Proyecto NIÑASTEM PUEDEN: red de mentoras OCDE-México. Un abordaje desde su marco lógico

ISBN

Formato impreso
978-607-98659-4-8
Formato digital
978-607-98659-3-1

Fecha de publicación

Formato impreso
27-07-2026
Formato digital
13-07-2026

Licencia

D. R. © copyright 2026. Monica Lorena Sánchez Limón y Marco Aurelio Navarro Leal.

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Tania Mellado González
Centro Regional De Formación Docente E Investigación Educativa (CRETAM)
0009-0003-2762-194X
Rosa Delia Cervantes Castro
Universidad Autónoma de Tamaulipas
0000-0001-5214-9366

Acerca de

Considerando que el análisis de políticas públicas intenta exponer la manera en la que se toman decisiones sobre los problemas de interés público (Valencia, 2020) y uno de los desafíos es lograr reducir la brecha de género, aún presente, en los campos de la Ciencias, la Tecnología, la Ingeniería y las Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) (Arredondo, Vázquez y Velázquez, 2019). El presente capítulo versa en intentar comprender el proceso de una de las políticas educativas en México que fueron consideradas exitosas por haber implementado acciones encaminadas en cerrar las brechas de género en STEM, denominada “NIÑASTEM PUEDEN: red de mentoras OCDE–México” (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico [OCDE], 2017).
En la Ruta de implementación del Modelo Educativo (SEP, 2017), establece que este modelo se encuentra fundado en cinco ejes. El cuarto eje habla de Equidad e Inclusión, dentro de las estrategias de este eje para…

Referencias

Aguilar, L. F. (2004). Recepción y desarrollo de la disciplina de la Política Pública en México: Un estudio introductorio. Revista Sociológica UAM-A, 54, 15-37.
Arredondo Trapero, F. G., Vázquez Parra, J. C., y Velázquez Sánchez, L. M. (2019). STEM y brecha de género en Latinoamérica. Revista de El Colegio de San Luis, 9(18), 137-158. https://doi.org/10.21696/rcsl9182019947
Fernández, R. N. (2015). Política educativa de la UNESCO: Reflexiones desde un modelo de análisis supranacional. Bordón. Revista De Pedagogía, 67(2), 101–115. https://doi.org/10.13042/Bordon.2015.67207
Garduño, A. E. y Reyes, A. (2022). Mujeres y educación en STEM: una mirada con perspectiva de género. Apuntes para México. Documento de trabajo. México: Mujeres Unidas por la Educación- Movimiento STEM. https://www.movimientostem.org/wp-content/uploads/2022/02/Mujeres-y-educacion-en-STEM-una-mirada-con-perspectiva-de-genero.pdf
Pacheco, J. F., Ortegón, E. y Prieto, A. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas.
http://148.202.167.116:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/3839/Metodolog%C3%ADa_del_marco_l%C3%B3gico.pdf?sequence=1
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos [OCDE]. (2015). México: Políticas prioritarias para fomentar las habilidades y conocimientos de los mexicanos para la productividad y la innovación. Serie «Mejores Políticas». Editorial OCDE, https://www.oecd.org/mexico/mexico-politicas-prioritarias-para-fomentar-las-habilidades-y-conocimientos-de-los-Mexicanos.pdf

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