ISBN
Formato impreso
978-607-98659-4-8
Formato digital
978-607-98659-3-1
Fecha de publicación
Formato impreso
27-07-2026
Formato digital
13-07-2026
Licencia
D. R. © copyright 2026. Monica Lorena Sánchez Limón y Marco Aurelio Navarro Leal.
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Marco Aurelio Navarro Leal
Centro Regional De Formación Docente E Investigación Educativa (CRETAM)
0000-0003-1013-1840
Acerca de
A pocos años de la transición hacia el siglo XXI, sucedieron procesos que tuvieron impacto mundial. Terminó un periodo que la historia registró como la Guerra Fría y que consistió en un ambiente de tensión ideológica, política y bélica entre los Estado Unidos y la Unión Soviética, iniciado al finalizar la Segunda Guerra Mundial en 1945 y que polarizó al mundo en las órbitas de estas dos hegemonías (Montgomery, 1997). El fin de este periodo bipolar se atribuye a factores como las reformas económicas y políticas (Perestroika y Glasnot) implementadas en el periodo de Mijail Gorbachov, así como la crisis económica que no permitió continuar con la carrera armamentista. Este debilitamiento de la Unión Soviética no pudo evitar la Caída del Muro de Berlín, que simbólicamente representó la reunificación de Alemania. Esta dinámica llevó finalmente a la disolución de la Unión Soviética en 1991; y, por consiguiente a la liberación de los países que giraban sobre su órbita. Este colapso llevó al reconocimiento de Estados Unidos como superpotencia, produciendo una nueva dinámica en las relaciones internacionales.
En este contexto, sin la competencia de la Unión Soviética, se inició una nueva fase del capitalismo internacional impulsada, desde la década anterior, por los gobiernos de Margaret Thatcher, de Reino Unido y Ronald Reagan de los Estados Unidos, consistente en la promoción de una economía de mercado con alcances transnacionales, sustentada en un pensamiento neoliberal, en el cual los estados nacionales reducen su intervención para facilitar las dinámicas de un mercado supranacional de bienes y servicios. A esta nueva dimensión del capitalismo se le llamó globalización (o mundialización) y en esta se produjo una reorganización económica, política y social de Europa; e inevitablemente, también de su educación superior y su proceso de convergencia (Haug, 2004), el cual no fue ajeno a la educación superior de América Latina.
El propósito del presente trabajo es mostrar cómo, en el marco de la globalización, estos procesos de convergencia de la educación superior europea tuvieron un correlato convergente en la agenda de la educación superior en América Latina. Para ello, en una primera sección, con el propósito de dar contexto, se presentan unas notas sobre la globalización, para continuar con una visión panorámica del proceso de convergencia seguido por la Unión Europea, para enseguida elaborar sobre los intentos de integración latinoamericana y la reacción de su educación superior frente a los cambios europeos.
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