ISBN
Formato impreso
978-607-98659-4-8
Formato digital
978-607-98659-3-1
Fecha de publicación
Formato impreso
27-07-2026
Formato digital
13-07-2026
Licencia
D. R. © copyright 2026. Monica Lorena Sánchez Limón y Marco Aurelio Navarro Leal.
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Nora Hilda de los Reyes Vázquez
Centro Regional De Formación Docente E Investigación Educativa (CRETAM)
0009-0000-7736-0416
Pedro Alonso Pérez
Centro Regional De Formación Docente E Investigación Educativa (CRETAM)
0009-0009-0277-349X
Acerca de
El estudio sobre educación comparada tiene por objeto comparar algunos indicadores sobre el funcionamiento de las escuelas primarias multigrado en tres partes del mundo: México, Finlandia y China, recurriendo a fuentes documentales clasificadas por la UNESCO (1976) en fuentes primarias y secundarias.
Se consideran las características económicas, educativas y políticas de los países mencionados para dar paso a la comparación de estos, poniendo énfasis en las escuelas multigrado y la equidad educativa, para conocer si ésta última es una condición para mejorar el sistema educativo de educación primaria multigrado.
Encontrando estudios e investigaciones diversas sobre la comparación de México con otros países, sin embargo, entre China y Finlandia no se encontraron, dos países muy disímbolos en su población y otras características; Finlandia posee uno de los mejores sistemas del mundo según resultados de PISA y China una gran potencia en varios aspectos, sin embargo, en educación aún presenta algunos desafíos, que al compararlos han arrojado resultados interesantes.
Algunos de esos estudios presentan coincidencias con el tema planteado, aunque desde otras perspectivas sobre la equidad presentadas en ellas en esos países y otros de América, como Portugal.
Realizar la comparación de los tres países, ha sido un reto, indagar en las páginas de educación, sobre todo de China no fue fácil, por ello fue mayor el interés de explorarlo para obtener respuestas a las interrogantes planteadas, al respecto Francisco Raventós Santamaría en el texto El Fundamento de la Metodología Comparativa en Educación respecto a las características de la comparación menciona: “toda comparación presupone una concepción apriorística de desigualdad o diferencia” (Caballero, A., Manso, J., Matarranz, M., y Valle, J. (2016) .
Este intento de comparación en educación multigrado tiene la finalidad de descubrir sus coincidencias y divergencias, a través de fuentes documentales y experiencias docentes personales en escuelas en México, considerando los pasos que marca el mismo autor: qué, dónde y cuándo, cómo y en qué se compara.
Este estudio comparado muestra la importancia de analizar las características antes mencionadas y otras iguales de valiosas y con ello se obtienen resultados que pudieran ser considerados para la educación multigrado en México.
Referencias
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