Modalidades de aprendizaje como prevención del rezago académico. La experiencia de la Facultad de Derecho Tijuana

Este potencial se sustenta en que diversos factores asociados al abandono o descuido de los estudios -tales como la imposibilidad de asistir de manera presencial a las aulas, la dificultad de permanecer en ellas por periodos prolongados o el retraso en la acreditación de créditos- pueden ser abordados mediante OMAS. Estas modalidades, respaldadas por una adecuada planeación institucional y el acompañamiento de la figura del tutor, permiten que los estudiantes desarrollen actividades académicas en espacios externos a la UABC, con horarios flexibles y dinámicas formativas diversas.
El presente estudio analiza el caso de un proyecto de vinculación con valor en créditos coordinado por la Facultad de Derecho Tijuana de la UABC y la Casa del Migrante Tijuana, A.C., consistente en una clínica legal. En dicho proyecto, decenas de estudiantes acreditaron créditos académicos y cumplieron con prácticas profesionales; entre ellos, se identificaron casos de rezago académico y situaciones personales que presagiaban una posible deserción. La investigación adopta un enfoque cualitativo, a partir de la aplicación de veinte entrevistas semiestructuradas a estudiantes participantes, para, posteriormente y a partir de una metodología deductiva-analítica, llegar a conclusiones e identificar las ventajas en el uso de las OMAS como medidas para contrarrestar la deserción escolar y el rezago académico en las universidades. La hipótesis plantea que las OMAS no solo constituyen una alternativa viable para prevenir el rezago y el abandono escolar, sino que, debido a su naturaleza práctica e integral, resultan particularmente atractivas y efectivas para la comunidad estudiantil.