ISBN
Formato impreso
978-607-640-091-3
Formato digital
978-607-640-092-0
Fecha de publicación
08-04-2026
Licencia
D. R. © copyright 2026. Karla Lariza Parra Encinas, José Candelario Osuna García, Juan Carlos Castellanos Ramírez y José Ricardo López Espinosa.
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Georgette del Pilar Pavía González
Instituto Politécnico Nacional
0000-0002-7955-2697
Isaías Álvarez García
Instituto Politécnico Nacional
0000-0002-2729-5537
Acerca de
El siglo XXI ha sido el punto de partida para el cambio de paradigmas en diferentes dimensiones. Si bien desde los años 90 se tenía una inclinación por la tecnología, al entrar en los 2000 los dispositivos electrónicos evolucionaron de forma contundente, trayendo consigo una brecha digital y generacional donde unos se adaptaron y otros se alejaron. Con este avance también se visualizaron los temas de higiene y salud, que no sólo permean el tema físico, sino también lo biopsicosocial, de tal forma que estos primeros veinticinco años del siglo han promovido cambios acelerados en la manera de concebir el fenómeno educativo.
El profesorado es la primera vez que se enfrenta a tantas necesidades juntas, además del contenido curricular. En este tiempo, las políticas públicas han dado apertura a temas complejos y multifactoriales como: género, desarrollo sustentable, derechos humanos y, ahora, la inteligencia artificial, que, además de ser preocupaciones sociales, también son oportunidades de mejora de la sociedad, sin dejar de lado la salud física y emocional.
El objetivo es describir la evolución de los retos que ha tenido el profesorado de nivel superior frente al desarrollo de competencias digitales y socioemocionales, utilizando el método histórico-lógico para determinar generalidades y tendencias de los últimos 25 años.
Como conclusiones preliminares, el profesorado se ha enfrentado a retos complejos, desde la adaptación inmediata al confinamiento y de regreso a la presencialidad, que sacó a la luz condiciones como depresión, ansiedad, enfermedades mentales y, desde luego, las crónico-degenerativas, que aún son un tema difícil, por otro lado, esta visualización ha promovido otras medidas de prevención, seguimiento y mejora, fomentando espacios educativos más flexibles e integrales.
Referencias
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