ISBN
979-13-88349-07-2
Fecha de publicación
27-05-2026
Licencia
D. R. © copyright 2026. Graciela Lara López, Elsie Noemí Olvera Pérez, Griselda Pérez Torres, José Luis Díaz González.
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Elsie Noemi Olvera Pérez
Univesidad de Guadalajara
0009-0005-0890-5677
José Luis Díaz González
Univesidad de Guadalajara
0009-0001-2780-6296
Ernesto Erasmo Flores Rivera
Instituto Tecnológico de Sonora
0009-0007-1020-4807
Acerca de
El rezago académico en la educación superior suele analizarse desde enfoques centrados en las deficiencias del estudiantado. Sin embargo, investigaciones recientes muestran que este fenómeno refleja tensiones estructurales, curriculares y pedagógicas dentro de los procesos formativos. Este capítulo examina el rezago en las asignaturas secuenciales Planeación y Control de la Producción I (PCP I) y Planeación y Control de la Producción II (PCP II) del programa de Ingeniería Industrial, con el propósito de resignificar como motor para el rediseño pedagógico y la innovación docente.
El estudio empleó un enfoque metodológico mixto y aplicó un cuestionario a 100 estudiantes que cursaron ambas asignaturas. Los hallazgos evidencian vacíos conceptuales en PCP I que repercuten en el desempeño y la confianza en PCP II, así como el recurso frecuente al autoaprendizaje para compensar estas brechas, lo que revela limitaciones en la articulación curricular y en las prácticas docentes.
A partir de estos resultados, se subraya la importancia de implementar diagnósticos iniciales, fortalecer la coordinación entre cursos seriados y adoptar estrategias de innovación docente basadas en metodologías activas y uso intencionado de herramientas digitales. Se concluye que el rezago académico, lejos de ser solo un obstáculo, puede convertirse en evidencia estratégica para la mejora continua de la enseñanza en educación superior.
Referencias
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