ISBN
979-13-88349-07-2
Fecha de publicación
27-05-2026
Licencia
D. R. © copyright 2026. Graciela Lara López, Elsie Noemí Olvera Pérez, Griselda Pérez Torres, José Luis Díaz González.
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Juan José López Cisneros
Univesidad de Guadalajara
0000-0002-7700-3408
María Eugenia Pérez Cortés
Univesidad de Guadalajara
0000-0001-8664-6432
Noé Gilberto Menchaca de Alba
Univesidad de Guadalajara
0009-0008-5059-1300
Acerca de
En este capítulo se aborda un estudio sobre la percepción de los estudiantes universitarios en el uso de la IA generativa para el aprendizaje de la programación. El trabajo realizado se enmarca en el interés por analizar el uso de herramientas de IA generativa en los entornos educativos, donde se explora su potencial para transformar las prácticas de enseñanza-aprendizaje.
El método utilizado fue de carácter exploratorio, con un enfoque cuantitativo. En el proceso participaron 134 estudiantes de licenciatura, inscritos en algunas unidades de aprendizaje de la División de Tecnologías para la Integración Ciber-Humana (DIVTIC) de la Universidad de Guadalajara. El instrumento empleado fue una encuesta de tipo Likert con un total de 22 reactivos, que se agruparon bajo seis dimensiones evaluativas.
Los resultados muestran que los estudiantes reconocen el valor técnico de la IA generativa considerándola útil. La percepción personal y el valor formativo se muestran neutros. Asimismo, existe sensibilidad a riesgos éticos y consecuencias negativas, lo cual sugiere un acompañamiento formativo y políticas educativas claras que podría traducirse en estrategias docentes que orienten el uso responsable de la IA y fomenten la reflexión crítica sobre su papel como apoyo en el aprendizaje.
Estos hallazgos ofrecen un primer acercamiento al tema, aunque no pueden generalizarse debido al tamaño de la muestra y al contexto específico del estudio. Lo que propone una línea de investigación emergente en el cruce entre las prácticas educativas tradicionales en la formación de los programadores y el uso de la inteligencia artificial.
Referencias
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