Nativos digitales en ingeniería: estrategias docentes frente a un nuevo perfil del estudiante

Este capítulo surge del diálogo entre dos formas de entender y ejercer la docencia en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Los autores parten de experiencias que, en apariencia, se sitúan en extremos distintos, pero que llevan al mismo objetivo, formar ingenieros del más alto nivel académico.
Por un lado, una práctica docente tradicionalista, enfocada en asignaturas técnicas, apoyada en metodologías clásicas, donde el rigor matemático y la solución ordenada de problemas son el eje del aprendizaje. Por otro lado, el uso de metodologías innovadoras, con un enfoque asociado a materias administrativas, con uso habitual de tecnologías digitales e inteligencia artificial como herramientas para promover la participación, la reflexión y el aprendizaje activo.
Lejos de plantear una oposición entre ambas metodologías, el capítulo propone la fusión de ambos enfoques como una respuesta innovadora a la formación de estudiantes actuales. A través de estrategias didácticas que combinan análisis de casos, aprendizaje basado en problemas, actividades por competencias, instrumentos aplicados al contexto profesional y ejercicios orientados al aprendizaje permanente, se construye un modelo que reconoce tanto el valor de la enseñanza tradicional como el potencial de la innovación tecnológica.
Los resultados muestran una mayor implicación del alumnado, mejoras en su capacidad de análisis, adquisición del conocimiento y un aprendizaje continuo. Se confirma que la tecnología, sin intención pedagógica, no garantiza aprendizajes significativos.