ISBN
979-13-88349-07-2
Fecha de publicación
27-05-2026
Licencia
D. R. © copyright 2026. Graciela Lara López, Elsie Noemí Olvera Pérez, Griselda Pérez Torres, José Luis Díaz González.
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Beatriz Venegas Ruiz
Univesidad de Guadalajara
0009-0008-6439-4340
Cristina Martínez Cárdenas
Univesidad de Guadalajara
0009-0006-5311-8047
Susana Olivia Guerra Martínez
Univesidad de Guadalajara
0009-0007-7297-1374
Acerca de
El objetivo de esta investigación fue fortalecer el desarrollo de habilidades cognitivas, interpersonales y de autorregulación emocional en 100 estudiantes de la Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo (L.Q.F.B.) del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI) de la Universidad de Guadalajara (UDG), de cuarto semestre, que cursaron la Unidad de Aprendizaje de Seminario de Tutoría Intermedia I, mediante la implementación del debate como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico y contribuir a su formación integral.
Se aplicó un cuestionario semiestructurado conformado por tres preguntas para indagar la autopercepción sobre las habilidades blandas que fortalecieron con su participación en el debate y durante la revisión de contenidos previos a lo largo de la Unidad 1 titulada “Desarrollo del Pensamiento Crítico”.
Se encontró que las habilidades interpersonales que consideraron con mayor desarrollo fueron 68% escucha activa, 53% tolerancia y apertura a opiniones diferentes, 47% trabajo en equipo, en cuanto a las habilidades cognitivas las tres más altas fueron: fundamentación 57%, argumentación 45% y búsqueda de información científica 44%. En cuanto a la habilidad de manejo de emociones 64% consideró que tuvo control emocional, además se les preguntó cómo se habían sentido durante el desarrollo del debate y 48% se percibieron inseguros por tener que participar y argumentar frente al grupo su postura, 12% seguros y 10%frustrados por su desempeño. Implementar estrategias didácticas dinámicas como el debate favorece procesos mentales complejos que se llevan a cabo y que fortalecen la capacidad intelectual del estudiantado a través del pensamiento crítico, implica una interacción constante con otras personas, lo que fomenta relaciones y competencias sociales en un espacio seguro para aprender a regular las emociones bajo presión.
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