ISBN
979-13-87631-78-9
Fecha de publicación
14-03-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Claudia Selene Castro Estrada; Jesús Ramón Rodríguez Apodaca; Grace Erandy Báez Hernández.
Elvia Nereyda Rodríguez Sauceda
Universidad Autónoma Indígena de México
0000-0002-5672-664X
Acerca de
En los últimos años, la educación intercultural ambiental ha cobrado relevancia en el ámbito educativo como una herramienta esencial para promover la inclusión y el respeto en contextos cada vez más diversos y multiculturales. La creciente diversidad en las aulas exige enfoques pedagógicos que no solo respeten las diferencias culturales, sino que también fomenten el entendimiento y la cohesión social entre los estudiantes (García y Muñoz, 2020). Así, la educación intercultural se presenta como un modelo educativo que busca integrar de manera efectiva conocimientos y valores de diferentes culturas dentro de un mismo entorno, promoviendo la equidad y evitando la marginalización de minorías (Rodríguez et al., 2021).
La literatura científica en torno a la educación intercultural ambiental se ha expandido considerablemente en los últimos cinco años, abarcando tanto estudios teóricos como cuantitativos. Estos estudios analizan el impacto de la educación intercultural en aspectos como el desarrollo de actitudes interculturales positivas, el rendimiento académico y la convivencia en el aula (Pérez y Fernández, 2019; López, 2021). Sin embargo, la diversidad de enfoques metodológicos y contextuales ha dado lugar a una base de evidencia heterogénea y, en algunos casos, contradictoria, que dificulta la evaluación del impacto global de esta práctica educativa (Martínez y Sánchez, 2022). Es en este contexto que surge la necesidad de una revisión sistemática acompañada de un metaanálisis, con el objetivo de sintetizar los hallazgos y evaluar la efectividad de la educación intercultural ambiental en diferentes contextos y poblaciones.
Una revisión sistemática proporciona un análisis exhaustivo y riguroso de la evidencia disponible, permitiendo a los investigadores identificar patrones consistentes y posibles vacíos en la literatura (Sosa y Ramírez, 2023). Al combinarla con un metanálisis, se busca no solo resumir cuantitativamente los efectos de la educación intercultural ambiental, sino también determinar la solidez y la consistencia de estos resultados. A través de este enfoque, se espera obtener una visión integral que oriente tanto a investigadores como a responsables de políticas educativas en el diseño de programas interculturales ambientales más efectivos (Gutiérrez, 2023).
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