ISBN
Formato impreso
978-607-98659-4-8
Formato digital
978-607-98659-3-1
Fecha de publicación
Formato impreso
27-07-2026
Formato digital
13-07-2026
Licencia
D. R. © copyright 2026. Monica Lorena Sánchez Limón y Marco Aurelio Navarro Leal.
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María Guadalupe Balderas Medina
Centro Regional De Formación Docente E Investigación Educativa (CRETAM)
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Acerca de
Las matemáticas en educación básica representan la materia de referencia para los centros escolares, es el indicador para medir el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos, sí se está cumpliendo con el objetivo de ser un referente mundial y nacional para la educación del país. Dentro del estudio de esta asignatura se desea lograr que los alumnos aprendan a plantear y resolver problemas en distintos contextos, así como a justificar la validez de sus procedimientos y resultados; utilizando adecuadamente el lenguaje matemático para comunicarlo a través de estrategias matemáticas en educación secundaria.
El Banco Mundial (2024) precisa que los organismos internacionales deben fortalecer los sistemas educativos con el fin de mejorar las políticas educativas de los países, con el propósito de mejorar los indicadores en matemáticas.
Desde este enfoque educativo se observa el interés para que alumnos reciban una educación de calidad, y a la vez aumenten el porcentaje positivamente en la asignatura de matemáticas a través de la revisión de estrategias de enseñanza.
La evidencia empírica pone en evidencia la necesidad de tomar acciones a favor de la recuperación de aprendizajes en las asignaturas que se consideran básicas y elementales y dentro de las cuales hay indicadores deficientes.
En este sentido, (PISA, 2022, como se cita en Ikeda, 2023) señala que es necesario reconfigurar las políticas educativas de tal forma que impacten en la mejora de los aprendizajes en nivel secundaria. Sin dejar de lado el papel relevante de los docentes, dado que son ellos, quienes las implementan en las aulas.
Referencias
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