ISBN
Formato digital
979-13-87837-78-5
Fecha de publicación
12-11-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Mónica Muñoz, Alejandra Romero y Nydia Olvera.
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Zilia Verónica Martínez Esquivel
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho (BENMAC)
0000-0003-0804-3788
Gabriela del Carmen Maciel Sánchez
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho (BENMAC)
0000-0002-9118-5252
Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho (BENMAC).
0000-0003-3607-78977
Acerca de
Hablar de competencias es hacer referencia a las habilidades, conocimientos, actitudes y valores de una persona. En el desempeño de la profesión docente se involucran dos tipos de competencias, que son las genéricas y las profesionales. Las primeras son aquellas que atienden a todo lo que un docente en formación debe desarrollar a lo largo de su vida, y lo hacen consciente de cada cambio social, cultural, educativo y tecnológico.
Mientras que las competencias profesionales sintetizan cada habilidad, conocimiento, actitudes y valores que un docente requiere para ejercer y utilizar en su profesión, en los diferentes niveles educativos y con cada plan de estudios vigente. El desarrollo de estas competencias permite que cada docente sea capaz de enfrentar situaciones, atienda exigencias y necesidades de sus alumnos y, resuelva problemas en cualquier contexto escolar en el que esté inmerso.
Referencias
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Imbernon, F. (1995). Formación de Profesores. Editorial – CINCO.
Latorre, A. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Grao.
Lomas, C. (comp.). (2002). El aprendizaje de la comunicación en las aulas. Paidós.
Lomas, C. (2006). Enseñar lenguaje para aprender a comunicar, (1). Magisterio.
Porlán, R. (2011). El maestro como investigador en el aula. Investigar para conocer, conocer para enseñar en Docencia e investigación en el aula. Una relación imprescindible. Morán, P. (compilador). IISUE-UNAM.
Secretaría de Educación Pública. (2018). Plan de estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar. SEP.
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