ISBN
Formato digital
979-13-87837-11-2
Fecha de publicación
03/07/2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Estela Reveles Rodríguez, Edith Alejandra Pérez Márquez, Jorge Armando Acosta de Lira, Hilda María Ortega Neri y Alma Minerva Moreno Puente.
Todos los contenidos de esta obra se comparten bajo la licencia Creative Commons Atri-bución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esto implica que no está autorizado el uso comercial de la obra original ni de las eventuales obras derivadas, las cuales deberán distribuirse bajo la misma licencia que rige la obra original. No obstante, se permite a terceros compartir el contenido siempre y cuando se reconozca debidamente la autoría y la publicación original en esta editorial.
Ana Saryvi Riva Palacio Villagrana
Universidad Autónoma de Zacatecas
0009-0001-3622-2292
Laura Rangel Bernal
Universidad Autónoma de Zacatecas
0000-0003-1588-5289
Irma Faviola Castillo Ruiz
Universidad Autónoma de Zacatecas
0000-0002-3011-5103
Acerca de
La educación artística ha atravesado diferentes enfoques a lo largo del último siglo y de las últimas décadas. Posterior a la Revolución Mexicana, en la construcción del nuevo modelo de nación, la educación artística tuvo un papel trascendental para la transformación de la población y como un agente de emancipación y justicia social para las clases menos privilegiadas. Sin embargo, debido a la falta de recursos económicos, humanos y de infraestructura, los objetivos planteados para la educación artística en el país fueron mermando paulatinamente. Se abandonó la concepción de que las disciplinas artísticas podían proporcionar a los individuos herramientas intelectuales, emocionales y sociales para convertirse en una materia con el objetivo de favorecer el desarrollo de la motricidad fina a través de la elaboración de manualidades.
En la década de 1990, la materia se transformó en una asignatura de apreciación artística, principalmente orientada a la valoración del patrimonio histórico cultural nacional, y fue a partir de la reforma educativa realizada en 2011 que la educación artística tuvo un lugar trascendental dentro del currículo como una herramienta para el desarrollo humano.
Desafortunadamente, aunque en la última década los proyectos más recientes, como el de la Nueva Escuela Mexicana, tienen altas expectativas en los efectos que puede tener en el estudiantado, la brecha existente entre lo planteado en los planes de estudio oficiales y la realidad educativa es grande. Algunas de las principales problemáticas detectadas son: planes y programas muy ambiciosos y poco vinculados a la realidad social y educativa mexicana, un currículo real divergente de lo planteado en los planes y programas, falta de formación adecuada para las y los docentes, precarización del trabajo de las y los docentes, falta de recursos educativos y, finalmente, las metodologías de enseñanza y evaluación utilizadas (Giraldez y Palacios, 2014).
Referencias
Cepa, A. Heras, H. & Lara. M. (2012). Desarrollo emocional: evaluación de las competencias emocionales en la infancia. International Journal of Developmental and Educational Psychology, Vol. 1, Núm. 1, pp. 75-82. DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.212
Dultzin, S. (1981). Historia Social de la Educación Artística en México (Notas y Documentos. México: INBA.
Efland, X. (2002). Una historia de la educación del arte. Tendencias intelectuales y sociales en la enseñanza de las artes visuales. España: Paidós.
Eisner, E. (1992). La incomprendida función de las artes en el desarrollo humano. Revista española de pedagogía, Vol. 50, Núm. 191, pp. 15-34. Recuperado el 15 de febrero de 2022 de https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2018/03/1-La-Incomprendida-Funci%C3%B3n-de-las-Artes-en-el-Desarrollo-Humano.pdf
Gallardo, P. (2006). “El desarrollo emocional en la educación primaria (6-12 años).
Cuestiones Pedagógicas, Vol. 18, pp. 143-150. Recuperado el 15 de febrero de 2022 de https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/10044
García, G. (2013). La didáctica de la Historia del Arte en la Educación primaria. (Tesis de Maestría). España: Universidad Internacional de la Rioja.
García-Fernández, M. & Giménez-Mas, S. (2010). La inteligencia emocional y sus principales modelos: propuesta de un modelo integrador. Cuadernos de profesorado, Vol. 3, Núm. 6, pp. 43.52. Recuperado el 15 de febrero de 2022 de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3736408
Giráldez, A. & Palacios, A. (2014). Educación Artística en Iberoamérica: Educación Primaria. España: OEI.
Goleman, D. (1995), Inteligencia emocional. España: Editorial Kairos.
López, M. (2009). La Intervención Arteterapéutica y su Metodología en el Contexto Profesional Español. (Tesis de doctorado). España: Universidad de Murcia. Recuperado el 10 de marzo de 2022 de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10794/LopezMartinez.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Machargo, J. (2005). Desarrollo personal y social en los años de la educación infantil. Universidad de Las Palmas de Gran Canario, pp. 105-118.
Molero, C. Saíz, E. & Esteban, C. (1998). Revisión histórica del concepto de inteligencia: una aproximación a la inteligencia emocional. Revista Latinoamericana de Psicología, Vol. 30, Núm. 1, pp.11-30. Recuperado el 15 de febrero de 2022 de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80530101
Pajares, L. & Ugarriza, N. (2008). Adaptación y estandarización del inventario de inteligencia emocional de BarOn ICE-NA en niños y adolescentes. Universidad de Lima Perú.
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2009). Plan de Estudios 2009. Educación Básica Primaria. Etapa de prueba. México: 2009.
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2011) Plan de estudios 2011. Educación Básica. México: SEP.
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2017). Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México: SEP.
Secretaría de Educación Pública (SEP). (2017). Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Educar para la libertad y creatividad. México: SEP.
Yohary, A. & Araujo, C. (2014). Retos de la educación Artística en el siglo XXI en México. Revista Electrónica de Investigación de la Universidad de Xalapa, Vol. 3, Núm. 8, pp. 59-69.