
ISBN
Formato digital
979-13-87837-11-2
Fecha de publicación
03/07/2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Estela Reveles Rodríguez, Edith Alejandra Pérez Márquez, Jorge Armando Acosta de Lira, Hilda María Ortega Neri y Alma Minerva Moreno Puente.
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Margarita De Lourdes Reyes Galicia
Instituto Sebastián Cabot
0009-0005-3820-5268
Acerca de
La presente reflexión y experiencia es en torno a la escritura creativa como medio de expresividad e imaginación en adolescentes; tanto el proceso de escritura como la creatividad ayudan al desarrollo del conocimiento cognitivo, sobre todo en las edades tempranas de educación básica. Uno propósito de dar a conocer esta experiencia es para que los docentes tanto de lengua como de otras asignaturas la conozcan y usen para movilizar y amplificar la creatividad a través de escritos, que más allá de ser académicos son pretextos para que el alumno también utilice las habilidades comunicativas: escuchar-hablar-leer-escribir ya que al regresar a las aulas físicas en el 2021 nos enfrentamos con una problemática en el área de lengua, en específico el nivel secundaria las generaciones que ingresaron en los ciclos 2021 y 2022 estuvieron dos años en confinamiento, muchos de estos alumnos tuvieron la posibilidad de tomar sus clases en línea, otros solamente por medio de las cápsulas de televisión y otros realizaban sus actividades siguiendo indicaciones de sus maestros por medio de mensajes en plataformas o celular; sin embargo, debido a la poca socialización que se dio a causa de esta pandemia los alumnos no cuentan con el desarrollo óptimo de dichas habilidades comunicativas.
Analizando esta problemática, fue necesaria la intervención pedagógica para remediar lo más posible este rezago que mostraban los alumnos en la habilidad de escritura, por lo cual se diseñó una secuencia didáctica con estrategias para que los adolescentes de primer grado transmitieran sus ideas por medio de escritos, las socializaran y, al leer las ideas de otros, se detonara la creatividad e imaginación. Dicha intervención didáctica se realizó en aula y se consideró que, además de ayudar de manera significativa al desarrollo de la lengua materna como la escritura creativa, también se puede utilizar para el fomento de la interdisciplinariedad y es viable para acercar al alumnado a la lectura de textos literarios sin considerarlos lejanos o sin sentido, puesto que ya leyeron escritos propios y de otros.
Referencias
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