Capital cultural y la configuración de expectativas académicas en estudiantes universitarios: Una revisión sistemática de literatura

ISBN

Formato digital
979-13-88349-10-2

Fecha de publicación

03-06-2026

Licencia

D. R. © copyright 2026

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Lilian Edith Tapia López
Universidad Autónoma de Baja California
José Ricardo López Espinosa
Universidad Pedagógica Nacional
0000-0002-1936-1629

Acerca de

Desde una perspectiva general, se han señalado las expectativas académicas como un elemento con el potencial de moldear el trayecto formativo de cada estudiante. Especialmente, al analizar el concepto en la Educación Superior, se observa que los factores asociados no dependen solo de las aspiraciones personales y posibilidades socioculturales, sino también de una dinámica institucional que vincula el imaginario social con el capital cultural de la comunidad universitaria. En ese sentido, este texto analiza las expectativas académicas desde la perspectiva teórica propuesta por Pierre Bourdieu. Para ello, se realizó una búsqueda de artículos científicos en las bases de datos Web of Science (WoS) y Elsevier en el lapso comprendido entre 2010 y 2022. En una primera fase se rescató una muestra de n=112 registros, de los cuales se seleccionaron finalmente n=12 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados mostraron que el idioma predominante de producción es el inglés y que los contextos donde más se ha trabajado la temática son Estados Unidos y Turquía, notándose la ausencia de estudios en México. Respecto a las variables asociadas, se identificó que las expectativas no operan aisladamente, sino articuladas con el capital social, el capital aspiracional, el habitus institucional y los recursos educativos del hogar.

Referencias

Bernal, M., Cortés, M. J., Fiore, C., Rivera, S., Mejía, M. X., y Riveros, F. (2023). Comparación de las expectativas académicas de estudiantes universitarios colombianos de primer año según el nivel de educación de los padres. Psicogente, 26(50). https://doi.org/10.17081/psico.26.50.6028
Boettcher, M. L., Lange, A., Hanks, S., y Means, D. R. (2022). Rural Black and Latinx students: Engaging community cultural wealth in higher education. Journal of Research in Rural Education, 38(1). https://doi.org/10.26209/jrre3801
Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (1977). Reproduction in Education, Society and Culture. Sage Publications.
Bracchi, C. (2016). Descifrando el oficio de ser estudiantes universitarios: Entre la desigualdad, la fragmentación y las trayectorias educativas diversificadas. Trayectorias Universitarias, 2(3), 03-14. https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/3019/2769
Caro, C. A., Céspedes, P., y Sáez, L. (2022). Imaginarios sociales de educación superior y nuevas significaciones de estudiantes universitarios en contexto de pandemia. Revista de Investigación Educativa del Departamento de Educación (REINED), 1(2), 52-66. https://doi.org/10.22320/reined.v4i1.5496
Castoriadis, C. (1997). El imaginario social instituyente. Zone Erógena, 35, 1-9. https://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/267/Castoriadis %20Cornelius %20- %20El %20Imaginario %20Social %20Instituyente.pdf
Dumont, H., Klinge, D., y Maaz, K. (2019). The many (subtle) ways parents game the system: Mixed-method evidence on the transition into secondary-school tracks in Germany. Sociology of Education, 92(2), 199–228. https://doi.org/10.1177/0038040719838223

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