ISBN
Formato digital
979-13-88349-10-2
Fecha de publicación
03-06-2026
Licencia
D. R. © copyright 2026
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Brenda Imelda Boroel Cervantes
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0002-2378-2901
Yessica Sandyvel Garduño Espinoza
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0001-5457-3574
Carlos Javier del Cid García
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0001-7579-7331
Acerca de
El propósito de este capítulo es analizar la manera en que la política institucional de la Universidad Autónoma de Baja California aborda el desafío de la equidad y la inclusión en la agenda universitaria del período del 2019 y 2027. Este análisis parte de una base metodológica denominada «análisis de contenido de política», con el fin de reflexionar en torno a las siguientes preguntas: ¿Cómo se entiende y aborda la equidad educativa desde la política institucional? ¿Cómo se han cristalizado dichas políticas educativas en el ámbito académico y administrativo de la universidad? ¿Cómo se ha priorizado la atención educativa a grupos vulnerables y marginados y qué respuestas específicas se han construido reconociendo la desigualdad? El capítulo inicia con la presentación de los recursos empleados y la metodología aplicada.
Posteriormente, se discute una serie de raíces teórico-conceptuales como auxiliares epistemológicos para dar cuenta de las formas en que se conciben la equidad educativa y la inclusión. En seguida, se da cuenta de la forma en que se entrelazan las políticas institucionales en los dos periodos rectorales (2019-2023 y 2023-2027). En la fase subsiguiente del proceso, se procede al análisis y al debate de una serie de acciones derivadas de los planes mencionados. Dichas acciones parecen estar destinadas a la atención de lo dispuesto en las agendas internacionales, con el propósito de responder a tres interrogantes fundamentales vinculadas a la vida universitaria. Sin embargo, más allá de la atención a la cobertura, no necesariamente ha estado acompañada de una reducción significativa en las brechas de inequidad y exclusión.
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