ISBN
Formato digital
979-13-87837-73-0
Fecha de publicación
03-11-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025
© Universidad Autónoma de Baja California
Av. Álvaro Obregón y Julián Carrillo s/n, Col. Nueva. C.P. 21100. Mexicali, B. C., México
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Gerardo Huber Bernal
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0002-8900-3165
José Gabriel Aguilar Barceló
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0002-6378-6886
Santos López Leyva
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0002-8463-4718
Arturo Serrano Santoyo
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0002-2882-5827
Acerca de
La educación y el involucramiento parental están estrechamente vinculados, y su impacto es significativo en el desarrollo académico, emocional y social del estudiantado. Cuando esta relación se acompaña de una colaboración activa, voluntaria y responsable, contribuye positivamente a la cohesión social a largo plazo en sus comunidades. Por ello, promover el desarrollo académico a través de dicha alianza constituye una estrategia fundamental para construir entornos educativos equitativos y participativos.
La colaboración efectiva entre la escuela y la familia depende de diversos factores que pueden agruparse en dos categorías principales: los internos, vinculados al quehacer institucional escolar, y los externos, relacionados con las condiciones estructurales de las familias. Entre los factores internos, resulta prioritario que las escuelas implementen estrategias inclusivas que consideren la diversidad de estructuras y dinámicas familiares. Ello implica fomentar una comunicación abierta, generar un ambiente escolar acogedor y asegurar una infraestructura adecuada. Por su parte, entre los factores externos se incluyen el contexto económico y sociocultural de las familias, el nivel de formación y orientación de los padres, así como las condiciones del entorno comunitario.
En contextos marcados por la marginación y la vulnerabilidad social, resulta particularmente imprescindible la implementación de políticas públicas y estrategias de intervención social que fomenten los vínculos entre la escuela y la comunidad, favorezcan una educación más equitativa e inclusiva y refuercen el sentido de pertenencia comunitaria.
Para comprender cómo estos factores inciden en el desarrollo académico del estudiantado, se realizó un estudio en una de las Zonas de Atención Prioritaria (ZAP) de Tijuana, cuyo propósito fue analizar el entorno educativo y las condiciones sociales de los residentes. Los hallazgos aportan elementos sobre las dinámicas familiares y comunitarias que pueden orientar acciones de intervención educativa más efectivas.
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