ISBN
Formato impreso
979-13-87631-12-3
Formato digital
979-13-87631-13-0
Fecha de publicación
20-12-2024
Licencia
D. R. © copyright 2024; Moisés Hussein Chávez Hernández y Virginia GuadalupeLópez Torres.
Carmen Leticia Cota Salgado
Universidad Autónoma de Baja California
0009-0002-4691-3006
Blanca Rosa García Rivera
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0003-3114-4114
Jesús Everardo Olguín Tiznado
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0002-6205-0973
Acerca de
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto profundo y duradero en todos los aspectos de la vida laboral, y los docentes universitarios no han sido una excepción. A medida que las instituciones educativas de todo el mundo se adaptaron rápidamente a la enseñanza en línea y a distancia, emergieron nuevos desafíos que han afectado significativamente la calidad de vida laboral (CVL) de los docentes. Este fenómeno ha generado un creciente interés en la investigación sobre cómo estos cambios han repercutido en el bienestar de los docentes universitarios. Autores recientes como da Silva et al., (2024) han destacado que la transición abrupta a la educación en línea ha incrementado los niveles de estrés y agotamiento entre los docentes, afectando su salud mental y emocional. Por su parte, Roca et al., (2022) han encontrado que la falta de interacción social y el aumento de la carga de trabajo han sido factores determinantes en la disminución de la CVL en este grupo profesional.
Asimismo, Rasanen et al., (2022) señalan que la percepción de equidad y el apoyo institucional han sido cruciales para mitigar algunos de los efectos negativos asociados con el trabajo remoto.
A pesar de la existencia de diversas escalas para medir la CVL, ninguna ha sido específicamente desarrollada o adaptada para evaluar las condiciones post-pandemia en México. Spiker et al., (2023) subrayan la importancia de contar con instrumentos de medición que consideren el contexto cultural y socioeconómico específico de cada país. Además, Beltramo et al. (2024) argumentan que las herramientas de evaluación existentes no capturan adecuadamente las nuevas realidades y desafíos que enfrentan los docentes en la era post-COVID-19. La validación de un instrumento específico para medir la calidad de vida laboral de los docentes universitarios en México es, por tanto, una necesidad urgente.
Referencias
Bakker, Arnold B., & Demerouti, Evangelia. (2013). La teoría de las demandas y los recursos laborales. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, 29(3), 107-115. https://dx.doi.org/10.5093/tr2013a16
Bardone, E.; Raudsep, A.; Eradze, M. From expectations to generative uncertainties in teaching and learning activities. A case study of a high school English Teacher in the times of Covid19. Teach. Teach. Educ. 2022, 115, 103723. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103723
Beltramo, R.; Peira, G.; Pasino, G.; Bonadonna, A. Quality of Life in Rural Areas: A Set of Indicators for Improving Wellbeing. Sustainability 2024, 16, 1804. https://doi.org/10.3390/su16051804
Da Silva, C.C.M.; Santos, A.B.d.; Leoci, I.C.; Leite, E.G.; Antunes, E.P.; Torres, W.; Mesquita, E.D.d.L.; Delfino, L.D.; Beretta, V.S. The Association between Perceived Stress, Quality of Life, and Level of Physical Activity in Public School Teachers. Int. J. Environ. Res. Public Health 2024, 21, 88. https://doi.org/10.3390/ijerph21010088
Eisenberger, R., et al. (1986) Perceived Organizational Support. Journal of Applied Psychology, 71, 500-507.
https://doi.org/10.1037/0021-9010.71.3.500
Falconer, M. (2019). What are we missing? Exploring meso-level institutional intervention to address persistent inequities in Australian higher education. Access: Critical explorations of equity in higher education, 6(1), 23-36. Disponible en: https://novaojs.newcastle.edu.au/ceehe/index.php/iswp/article/view/112
Fernández Cañedo, L., Ortega Pineda, L. A., Saavedra Vélez, C. H., López Muñoz, J. de J. D., Hernández Osorio, C., Lagunes Merino, O., & Ortega Planell, C. B. (2024). El Aprendizaje de las Competencias del Médico General Mexicano desde la Perspectiva de Alumnos de la Universidad Veracruzana Campus Xalapa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 3567-3582. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9702
Kim, M.; Albers, N.D.; Knotts, T.L.; Kim, J. Sustainability in Higher Education: The Impact of Justice and Relationships on Quality of Life and Well-Being. Sustainability 2024, 16, 4482. https://doi.org/10.3390/su16114482
Maslow, A. Notes on Being-Psychology. J. Humanist Psychol. 1962, 2, 47–71.https://doi.org/10.1177/002216786200200205
Miyanda, C.K.; Erwandi, D.; Lestari, F.; Kadir, A. The Relationship between Psychosocial and Work Stress among Construction Professionals during the COVID-19 Pandemic. Safety 2024, 10, 17. https://doi.org/10.3390/safety10010017
Ó Ceallaigh, T.J. Navigating the role of teacher educator in the asynchronous learning environment: Emerging questions and innovative responses. Ir. Educ. Stud. 2021, 40, 349–358. https://doi.org/10.1080/03323315.2021.1932553
Patlán, J., 2016 Ciencia & Trabajo | AÑO 18 | NÚMERO 56 | MAYO / AGOSTO 2016 | www.cienciaytrabajo.cl | 94/105. Disponible en: https://www.scielo.cl/pdf/cyt/v18n56/art04.pdf consultado el 09/04/2024.
Räsänen, K., Pietarinen, J., Väisänen, P., Pyhältö, K., & Soini, T. (2022). Experienced burnout and teacher–working environment fit: a comparison of teacher cohorts with or without persistent turnover intentions. Research Papers in Education, 39(2), 277–300. https://doi.org/10.1080/02671522.2022.2125054
Roca, D.; Escribano, D.; Franco-Martínez, L.; Contreras-Aguilar, M.D.; Bernal, L.J.; Ceron, J.J.; Rojo-Villada, P.A.; Martínez-Subiela, S.; Tvarijonaviciute, A. Evaluation of the Effect of a Live Interview in Journalism Students on Salivary Stress Biomarkers and Conventional Stress Scales. Int. J. Environ. Res. Public Health 2022, 19, 1920. https://doi.org/10.3390/ijerph19041920
Rodríguez, María Candela EQUILIBRIO TRABAJO-VIDA: PROCESO DE TRANSFORMACIÓN HACIA UNA ORGANIZACIÓN FAMILIARMENTE RESPONSABLE Ciencias Administrativas, núm. 8, 2016 Universidad Nacional de La Plata, Argentina Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=511653788004
Sabonete, S.A.; Lopes, H.S.C.; Rosado, D.P.; Reis, J.C.G.d. Quality of Work Life According to Walton’s Model: Case Study of the Higher Institute of Defense Studies of Mozambique. Soc. Sci. 2021, 10, 244. https://doi.org/10.3390/socsci10070244
Segurado Torres, Almudena; Agulló Tomás, Esteban Calidad de vida laboral: hacia un enfoque integrador desde la Psicología Social Psicothema, vol. 14, núm. 4, 2002, pp. 828-836 Universidad de Oviedo Oviedo, España. Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72714422
Spiker, A.; Brock, C.; Kelly, A. We Never Left Work: Challenges to Sustaining High-Quality Teaching and Learning during COVID-19. Sustainability 2023, 15, 3938. https://doi.org/10.3390/su15053938
Ted Goertzel, Acco Hengst, The Military Socialization of University Students, Social Problems, Volume 19, Issue 2, Autumn 1971, Pages 258–267, https://doi.org/10.2307/799489
Williams, T.K.; McIntosh, R.W.; Russell, W.B. Equity in distance education during COVID-19. Res. Soc. Sci. Technol. 2021, 6, 1–24. https://orcid.org/0000-0001-5648-5404