ISBN
Formato digital
979-13-87631-74-1
Fecha de publicación
10-03-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. María del Refugio Magallanes Delgado e Hilda María Ortega Neri.
Ricardo Cervantes Rubio
Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco
0000-0003-4333-7933
Martha Cecilia Nájera Cedillo
Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco
0000-0001-6605-0930
Sofía Robles Álvarez
Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco
0000-0002-5703-5680
Acerca de
Con base en el proyecto de investigación denominado “Itinerarios Vitales de los Estudiantes de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco (ByCENJ)” se determinan tres ejes rectores que conforman las líneas de análisis: Los datos sociodemográficos que caracterizan al estudiante; las motivaciones y expectativas sobre la carrera que cursan, y la evaluación de la calidad académica. El enfoque de este estudio es mixto a partir del análisis de datos cuantitativos y datos cualitativos, el alcance es exploratorio-descriptivo y su diseño es de corte longitudinal.
A partir de los resultados de esta investigación se tiene el propósito de establecer un programa institucional a partir de una base de datos integral llamado Sistema de Acompañamiento y Seguimiento de Estudiantes, Egresados y Empleadores Normalistas (SAEEEN), la cual tiene como intención, dar a conocer de manera permanente el estatus del estudiante normalista en aspectos sociales, familiares, de trayectoria, motivaciones, expectativas y aspiraciones desde el ingreso a la escuela normal, su proceso y evolución en su trayectoria formativa hasta su egreso para insertarse al campo laboral.
Son los programas e investigaciones de seguimiento de egresados de distintas universidades, las que muestran la relación entre el perfil de los egresados de la carrera frente a las demandas de los empleadores para su inserción al campo laboral. Sin embargo, las escuelas normales no tienen la misma autonomía que las universidades para diseñar los planes de estudio o mallas curriculares para el estudio de carreras docentes en las distintas modalidades y niveles educativos, debido a que son diseñados exclusivamente por la federación, situación que limita las acciones de evaluación que permiten retroalimentar y transformar directamente los planes de estudio.
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