Implementación del primer semestre con carga reducida en la Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Diseño de la UABC

ISBN

Formato digital
978-607-640-089-0

Fecha de publicación

18-03-2026

Licencia

D. R. © copyright 2025. Salvador Ponce Ceballos, Yessica Martínez Soto, Brenda Boroel Cervantes y Yaralin Aceves Villanueva.
La presente obra fue dictaminada bajo el sistema de doble ciego y cuenta con el aval de los dictámenes de pares académicos en el campo de las ciencias sociales en México.

Todos los contenidos de esta obra se comparten bajo la licencia Creative Commons Atri-bución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esto implica que no está autorizado el uso comercial de la obra original ni de las eventuales obras derivadas, las cuales deberán distribuirse bajo la misma licencia que rige la obra original. No obstante, se permite a terceros compartir el contenido siempre y cuando se reconozca debidamente la autoría y la publicación original en esta editorial.

Juan Ivan Nieto Hipólito
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0003-0105-6789
Humberto Cervantes de Ávila
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0002-4789-9143
Ricardo Israel Flores Barrera
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0001-7148-9817

Acerca de

Este capítulo reporta los resultados de la iniciativa denominada “primer semestre de carga reducida” para estudiantes de nuevo ingreso a los programas de ingenierías ofertados en la Facultad (FIAD) con los objetivos de impulsar las acciones de calidad académica y reducir el riesgo académico con la meta de aumentar el porcentaje de aprobación y egreso de los alumnos de ingeniería. Esta iniciativa tuvo como objetivos: i) facilitar la transición al ambiente universitario, ii) mejorar hábitos de estudio, iii) reforzar conocimientos básicos en matemáticas, iv) reducir índices de reprobación, y v) aumentar la eficiencia terminal sin retrasar la trayectoria escolar. Coordinando esfuerzos, se ofreció a los alumnos seleccionados para el semestre 2018-1 la opción de ingresar en el semestre 2017-2 con una carga de dos materias obligatorias y dos materias optativas. Se consideró que estas asignaturas específicas contribuirían a la construcción de aprendizajes necesarios para las materias con mayor índice de reprobación en la facultad, al mismo tiempo que se disminuye la carga académica inicial.

Referencias

OCDE. (2012). Education at a Glance 2012: OECD Indicators. OECD Publishing.
Cabrera, A. F., Nora, A., & Castaneda, M. B. (2006). The role of finances in the persistence process: A structural model. Research in Higher Education, 33(5), 571–593.
Jiménez Hidalgo, G., Amado Moreno, M. G., Montoya Ponce, J., & Elizalde Valdez, J. (2013). Aspectos que inciden en la reprobación desde la perspectiva del estudiante. Multidisciplinas de la Ingeniería, 1(1), 19-28. https://doi.org/10.29105/mdi.v1i01.6
Martínez, M., & Rodríguez, C. (2015). Intervención temprana para la permanencia estudiantil: modelos y resultados. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 6(17), 3–20.
Méndez-Rodríguez, R. D., Arellano-González, A., Ríos-Vázquez, N. J., & Carballo-Mendívil, B. (2022). Influencia de factores personales e institucionales en el rendimiento académico de estudiantes universitarios mexicanos. INNOVA Research Journal, 7(2), 16–39. https://doi.org/10.33890/innova.v7.n2.2022.2063.
Morales, L. A. K., Xicoténcatl-Ramírez, G., Ibarra-Corona, M. A., & García-Reyes, D. A. (2024). Factores y estrategias que influyen en la deserción en educación superior: Revisión sistemática. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo (RIDE), 15(29), e801.
Rodríguez-Gómez, R. (2014). El ingreso a la educación superior: retos y perspectivas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19(62), 897–916.
Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition. University of Chicago Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100.
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation (pp. 13–39). Academic Press.

Carrito de compra