ISBN
Formato digital
978-607-640-089-0
Fecha de publicación
18-03-2026
Licencia
D. R. © copyright 2025. Salvador Ponce Ceballos, Yessica Martínez Soto, Brenda Boroel Cervantes y Yaralin Aceves Villanueva.
La presente obra fue dictaminada bajo el sistema de doble ciego y cuenta con el aval de los dictámenes de pares académicos en el campo de las ciencias sociales en México.
Todos los contenidos de esta obra se comparten bajo la licencia Creative Commons Atri-bución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esto implica que no está autorizado el uso comercial de la obra original ni de las eventuales obras derivadas, las cuales deberán distribuirse bajo la misma licencia que rige la obra original. No obstante, se permite a terceros compartir el contenido siempre y cuando se reconozca debidamente la autoría y la publicación original en esta editorial.
Eilen Oviedo González
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0001-6495-5015
Acerca de
A escala global, las instituciones universitarias se ven confrontadas con desafíos relacionados con la deserción escolar, el rezago académico y la equidad en el acceso, retención y egreso de los alumnos. UNESCO (2022) y el Banco Mundial (2021) han destacado que, además del acceso a la educación superior, uno de los retos más significativos a nivel global radica en asegurar con éxito la culminación de las trayectorias académicas, particularmente, entre las poblaciones estudiantiles en condiciones de pobreza. Dentro de este marco, la tutoría ha adquirido relevancia como estrategia educativa que favorece no solo el desempeño académico, sino también el apoyo emocional, el desarrollo personal y la orientación vocacional, componentes fundamentales para una educación superior inclusiva y con orientación social.
En México, la problemática del abandono y el rezago escolar en las instituciones educativas públicas persiste como un asunto preocupante. Según la ANUIES (2020), aproximadamente el 40% de los estudiantes no culmina sus estudios en tiempo y forma, siendo los factores socioeconómicos, la desvinculación institucional, la ausencia de dirección oportuna y las condiciones emocionales algunos de los factores determinantes y predominantes. Frente a este escenario, diversas entidades han promovido la función tutorial en el marco de los Programas Institucionales de Tutoría (PIT), con el objetivo de proporcionar un soporte holístico y cercano, enfocado en el bienestar y el éxito académico del estudiantado.
Este capítulo se inicia reconociendo que la tutoría académica, cuando se conceptualiza desde una perspectiva educativa, puede transformarse en una estrategia de equidad educativa. Retomando la interpretación de Fraser (2008), la justicia se interpreta no solo como una redistribución de recursos, sino también como el reconocimiento de las diversas trayectorias del estudiantado y su derecho a recibir un acompañamiento digno y pertinente durante su formación profesional. Bajo este enfoque, el profesorado tutor asume una función esencial como agente de equidad, orientación y cuidado en el ecosistema universitario.
Referencias
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES). (2018). Lineamientos para la operación del Programa Institucional de Tutoría en las Instituciones de Educación Superior. https://www.anuies.mx
Crónica/UABC (30 de enero de 2025). Síntesis informativa. Hasta un 30% de universitarios abandonan sus estudios durante el primer año. https://comunicacioninstitucional.uabc.mx/v1/node/98533
Bisquerra, R. (2009). Educación emocional: Propuestas para educadores y familias. Desclée de Brouwer.
Bully, P., Jaureguizar, J., & Bernaras, E. (2025). Diferencias entre España y Marruecos en el desajuste escolar, clínico y personal durante la adolescencia. Revista de Psicodidáctica. 30(1). 500160.
Fernández-Sogorb, A., Gonzálvez, C., & Pino-Juste, M. (2023). Comprendiendo el comportamiento de rechazo escolar en la adolescencia: perfiles de riesgo y estilo atribucional ante los resultados académicos. Revista de psicodidáctica. 28(1). 35-43.
Fraser, N. (2008). Scales of justice: Reimagining political space in a globalizing world. Columbia University Press.
Freire, P. (1997). Pedagogía del oprimido. (30ª ed.). Siglo XXI Editores.
Hernández, V. y Rodríguez, A. (2018). Tutoría académica universitaria: aproximaciones desde una experiencia formativa. Revista Electrónica Educare. 22(2), 1-22. https://doi.org/10.15359/ree.22-2.13
Juárez, N. J. (2025). Estudio sobre el abandono escolar a través de las narrativas.
Lira, F. (2025). Factores Psicosociales y el abandono escolar en estudiantes bajo riesgo de vulnerabilidad social de nivel bachillerato. [Tesis Doctoral]. Universidad Autónoma de Chihuahua.
Moreno, V. y Soria, C. (2020). La tutoría académica en educación superior: entre la función y la formación docente. Revista Electrónica de Investigación Educativa. 22(2), 1-17. https://www.redie.uabc.mx
Murillo, F. J. (2017). La justicia en educación: una revisión de los principios de equidad y justicia social en la escuela. Editorial Graó.
Noddings, N. (2005). The challenge to care in schools: An alternative approach to education. (2nd ed.). Teachers College Press.
Schön, D. A. (1992). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Secretaría de Educación Pública (2024) Estadística Educativa 2023-2024, Baja California. Niveles de abandono escolar. https://planeacion.sep.gob.mx/Doc/estadistica_e_indicadores/EstIndEntFed2023/02_BC.pdf
Sen, A. (2010). The idea of justice. Harvard University Press.
Subsecretaría de Educación Superior (SES). (2020). Programa Institucional de Tutoría Integral. Secretaría de Educación Pública. https://www.ses.sep.gob.mx
Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Paidós.
Universidad Autónoma de Baja California (UABC) – Facultad de Ingeniería Mexicali. (2024). Manual de tutorías académicas FIM. https://ingenieria.mxl.uabc.mx/fim/wp-content/uploads/2024/02/manualtutoriasfim.pdf
Universidad Autónoma de Baja California (UABC) (2024).Primer informe de actividades 2023-2027.
Universidad Autónoma de Baja California (UABC) (2023).Plan de Desarrollo Institucional 2023-2027.
Universidad Autónoma de Baja California (UABC) – Facultad de Ciencias Químicas e Ingeniería. (2023). Manual de tutorías académicas FCQI. https://fcqi.tij.uabc.mx/wp-content/uploads/2023/11/Manual_Tutorias_FCQI-1.pdf