ISBN
Formato digital
979-13-88349-30-0
Fecha de publicación
13-08-2026
Licencia
D. R. © copyright 2026. Maricela Marmolejo Haro, Rosa María Zúñiga Rubio y Myriam del Carmen Tovar Rivera.
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Stephany Aramara Frías Torres
Universidad Autónoma de Nayarit
0009-0003-7880-1940
Sujey Guadalupe Sánchez Hernández
Universidad Autónoma de Nayarit
0009-0000-7063-877X
Acerca de
La presente investigación analiza las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) que enfrentan estudiantes con discapacidad visual en la Escuela Primaria «5 de Mayo» en Uzeta,Nayarit, municipio de Ahuacatlán. El estudio surge ante los índices de reprobación detectados en el ciclo 2025-2026, vinculados a la carencia de métodos pedagógicos inclusivos. Mediante un enfoque cualitativo descriptivo, se aplicaron guías de observación no participante y entrevistas semiestructuradas a una muestra docente y estudiantil. Los resultados revelan una prevalencia de barreras metodológicas y tecnológicas, así como una formación docente insuficiente en el uso de materiales táctiles y el sistema Braille. Se concluye que la eliminación de estas barreras es un imperativo ético y legal para garantizar el derecho a la educación de calidad.
Referencias
Fernández Pino, J. W., et al. (2025). Adaptaciones curriculares e inclusión. Repositorio UNICH.
Julio, P. P. C. (2025). Diseño de material didáctico adaptativo. Repositorio Universidad del Azuay.
Rose, D., & Meyer, A. (2002). Diseño Universal para el Aprendizaje.
Secretaría de Educación Pública (2020). Modelo de Educación Inclusiva.
UNESCO. (2020). Informe de seguimiento de la educación en el mundo. UNESCO.
Vygotsky, L. S. (1978). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.