La autonomía de niñas y niños en las actividades escolares a través de las relaciones intersubjetivas

La investigación se desarrolla en una escuela primaria rural, de organización completa, ubicada al noroeste del Estado de México, con alumnos y alumnas de cuarto grado. El trabajo parte de mi experiencia como docente de primaria; se observa en las maneras en cómo las y los alumnos resuelven o realizan las actividades escolares, las formas en que ellos requieren el apoyo, ya sea de sus padres, madres o hermanos mayores, para hacer sus trabajos, la dependencia que muestran al esperar a que alguno de sus padres les indique qué es lo que tienen que hacer o cómo lo tienen que realizar.
Durante la pandemia, esta situación se agudizó, ya que madres, padres, hermanas y hermanos mayores eran quienes recibían las asignaciones de los profesores, pues era con quienes tenían contacto, y también los responsables de hacerles llegar de vuelta los trabajos de las y los niños y a las y los maestros. La dinámica se volvió difícil para algunos papás y mamás, principalmente para los que trabajan, ya que tenían que estar en su totalidad al pendiente de la recepción de los comunicados y actividades, ayudarles a recuperar materiales de apoyo como fotocopias o impresiones; además de estar atentos de que las actividades fueran realizadas con las especificaciones solicitadas, así como de la devolución de las y los docentes y de las correcciones que eran solicitadas.