ISBN
Formato impreso
979-13-87837-21-1
Formato digital
979-13-87837-23-5
Fecha de publicación
Formato impreso
05-08-2025
Formato digital
07-08-2025
Licencia
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José Gabriel Domínguez Castillo
Universidad Autónoma de Yucatán
0000-0002-2897-913X
Martín Aguilar Riveroll
Universidad Autónoma de Yucatán
0000-0001-7247-2224
Edith Cisneros Cohernour
Universidad Autónoma de Yucatán
0000-0003-2319-1519
Manuel Jesús Basulto Triay
Universidad Autónoma de Yucatán
0009-0001-3321-9581
Acerca de
En la actualidad, la tecnología ha transformado radicalmente diversos aspectos de la vida humana, incluyendo la educación superior. El impacto de las herramientas digitales en las universidades no solo se refleja en la infraestructura tecnológica, sino también en los procesos pedagógicos y en la forma en que los docentes y estudiantes interactúan con el conocimiento. En este contexto, las percepciones que los profesores universitarios tienen sobre el uso de la tecnología juegan un papel crucial en la forma en que estas herramientas son adoptadas e implementadas en el aula. La actitud y la disposición de los docentes frente a la tecnología afectan su integración en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y, por ende, su efectividad como herramienta educativa.
La tecnología ofrece una gama de posibilidades que pueden enriquecer la experiencia educativa, desde la mejora de la interacción entre estudiantes y profesores, hasta la personalización del aprendizaje y la expansión del acceso a recursos educativos. Sin embargo, no todos los docentes comparten la misma visión sobre el potencial de estas herramientas. Las percepciones de los profesores hacia la tecnología pueden estar influenciadas por diversos factores, tales como su nivel de familiaridad con las herramientas digitales (Domínguez, Vázquez y Suaste, 2019), la formación académica previa, las creencias sobre la efectividad educativa de las tecnologías y las características del entorno institucional en el que se desempeñen. Estas percepciones no solo influyen en la adopción de tecnologías, sino que también pueden determinar el grado de éxito en su implementación.
Es importante destacar que la percepción de los docentes no se limita a un simple juicio sobre las ventajas o desventajas de la tecnología, sino que se trata de un conjunto complejo de creencias, actitudes y valores que forman la base de su enfoque hacia el uso de las herramientas digitales. En este sentido, las percepciones de los profesores universitarios pueden ser tanto un facilitador como un obstáculo para la transformación digital en la educación superior. Aquellos docentes que perciben la tecnología como una herramienta eficaz y útil para mejorar su enseñanza son más propensos a integrarla en sus prácticas pedagógicas (Domínguez et al., 2019). En cambio, aquellos que la ven como un desafío o una amenaza pueden resistirse a su adopción, lo que limita su potencial para mejorar la calidad educativa.
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