Presentación

Educar es una acción humana, se educa al otro para formar mejores personas, como dice Fernando Savater: “hay que hacer notar que el hombre sólo es educado por hombres que a su vez fueron educados”. En las escuelas de educación básica quien educa son los docentes, muchos de ellos se forman en las Escuelas Normales, en estas instituciones de nivel superior son los formadores quienes educan a los futuros profesores noveles para hacer de ellos profesionales de la educación que atenderán con excelencia y eficacia en la práctica a niños, niñas y jóvenes.
En Un acercamiento al proceso formativo de la Licenciatura en Educación Preescolar desde la mirada de las y los formadores de docentes en la BENMAC de Zacatecas se generan reflexiones en torno a los retos actuales en la formación de educadoras y educadores de las nuevas infancias, el libro es un trabajo que da cuenta del conocimiento, esfuerzo e investigación del personal académico desde su experiencia y la mirada profesional asertiva. Los escritos que conforman esta publicación nos ubican en un tiempo en el que la educación a nivel mundial enfrenta desafíos como el regreso a clases presenciales después de un periodo de postpandemia por COVID-19, esto ha generado cambios y disrupciones que transforman las formas de enseñanza y aprendizaje de los centros educativos, incluidas las escuelas formadoras de docentes; además, la licenciatura en preescolar y las escuelas normales experimentan un proceso de transición curricular con los Planes de estudios 2018 y 2022.
Leer esta obra es un pretexto para analizar y reflexionar las contribuciones que los autores ofrecen respecto de lo que se avizora como un nuevo desafío con la reforma educativa en la educación normal y la denominada Nueva Escuela Mexicana (NEM), el enfoque humanista con lo ético-valoral en la formación de profesores y la inclusión educativa. Los escritos focalizan su mirada en aspectos como la perspectiva de género como una forma de erradicar la discriminación, la inequidad y la violencia; el aprendizaje y uso de una lengua extrajera en la formación docente inicial; o la neuroeducación como una opción más para teorizar, fundamentar e intervenir la práctica docente con miras a la mejora educativa.