Resistencias, fisuras y giro epistemológico: hacia una pedagogía crítica en contextos neoliberales en Latinoamérica

Este contexto requiere una reevaluación crítica de las prácticas educativas tradicionales que, en lugar de empoderar a nuestros jóvenes, han contribuido a la perpetuación de estructuras de poder que los infantilizan y marginan. Esta premisa es plataforma para concebir una “educación otra”. Es necesario partir de nuevos referentes epistemológicos que desafíen las lógicas establecidas y que promuevan formas alternativas de entendimiento y construcción del conocimiento.
A través del análisis de las movilizaciones estudiantiles en Chile desde el año 2001 hasta la actualidad, ponen de manifiesto cómo los jóvenes han comenzado a hacer frente al legado neoliberal, desafiando tanto el modelo educativo como la noción misma de subjetividad neoliberal. Este fenómeno revela la posibilidad de crear una pedagogía de la resistencia que no solo cuestione las normas convencionales, sino que también busque valorizar las experiencias diversas e invisibilizadas en el ámbito educativo. En este sentido, se explora cómo la intersección entre la lucha social, las pedagogías y los enfoques epistemológicos críticos pueden abrir caminos hacia una educación más justa, equitativa y liberadora.