
ISBN
979-13-88142-34-5
Fecha de publicación
24-12-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025
Todos los contenidos de esta obra se comparten bajo la licencia Creative Commons Atri-bución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esto implica que no está autorizado el uso comercial de la obra original ni de las eventuales obras derivadas, las cuales deberán distribuirse bajo la misma licencia que rige la obra original. No obstante, se permite a terceros compartir el contenido siempre y cuando se reconozca debidamente la autoría y la publicación original en esta editorial.

Carlos Luis Maldonado Ramírez
Universidad de Guadalajara
0000-0002-4346-1929
Acerca de
En la actualidad la humanidad enfrenta un panorama de creciente complejidad, lo cual no debe entenderse como un proceso propio de los últimos años, sino que dicho panorama es una realidad antiquísima que se ha exacerbado por las características y dinámicas de la modernidad. La aceleración del conocimiento científico y tecnológico, la interconexión global de los sistemas sociales y las transformaciones culturales derivadas de la digitalización han configurado un mundo donde los fenómenos no pueden comprenderse desde un único punto de vista disciplinario. La realidad actual es, más que nunca, un entramado de relaciones, un tejido dinámico de interdependencias que desafía los marcos conceptuales tradicionales.
Referencias
Álvarez-Arregui et al (2023). Nacimiento y desarrollo de un ecosistema de aprendizaje creativo, emprendedor y sostenible: despertando vocaciones. En Villalustre, Lourdes y Fernández, Marisol. Modalidades de aprendizaje para la innovación educativa. Universidad de Oviedo.
Balvanera, P. et al (2017). Resiliencia, vulnerabilidad y sustentabilidad de sistemas socioecológicos en México, en Revista Mexicana de Biodiversidad, pp 1-9.
Barad, K. (2007). Meeting the universe halfway: Quantum Physics and the Entanglement of Matter and Meaning. Duke University Press.
Choque Larrauri, R. (2009). Ecosistema educativo y fracaso escolar, en Revista Iberoamericana de Educación, 49 (4), pp. 1-9.
Cole, M. y Engeström, Y. (1993). Enfoque histórico-cultural de la cognición distribuida. En Gavriel Salomon (Comp.) Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Amorrortu.
Cole, M. (2003). Psicología cultural. Morata
Custodio González, C. (2022). Sistemas socioecológicos: un cambio de perspectiva, en UNIVERSITARIA, 6 (40) p. 48-49.
Engeström, Y. (1987). Learning by Expanding: An Activity-Theoretical Approach to Developmental Research. Cambridge University Press
Gardner, H. (1987). La nueva ciencia de la mente: Historia de la revolución. Editorial Paidós.
Gütl, C. y Chang, V. (2008). Ecosystem-based Theoretical Models for Learning in Environments of the 21st Century. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 3(3).
Hecht, M., & Crowley, K. (2019). Unpacking learning ecosystems: Lessons from the adaptive management of biological ecosystems. Journal of the Learning Sciences. Routledge.
Hollan, J. y Hutchins, E. (2009). Opportunities and Challenges for Augmented Environments: A Distributed Cognition Perspective. En Saadi Lahlou (edit.) Designing user friendly augmented work envionments. Springer
Hollan, J., Hutchins, E. y Kirsh, D. (2000). Distributed cognition: Toward a new foundation for human-computer interaction research. ACM Transactions on Computer-Human Interaction, 7(2), pp.174–196.
Hutchins, E. (1995). Cognition in the Wild. MIT Press.
Islas, C. (2019). Los ecosistemas de aprendizaje y estudiantes universitarios: una propuesta de abordaje sistémico, en Revista de Psicología y Ciencias del Comportamiento de la Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales, 10 (2). pp. 172-186.
Klein, J. (1990). Interdisciplinarity. History, theory and practice. Wayne State University Press.
Leave, J. y Wegner, E. (1991) Situated Learning. Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press.
Maldonado Alvarado, B. y Maldonado Ramírez. C. (2018). Educación e interculturalidad en Oaxaca: Avances y desafíos. Sinéctica. Revista Electrónica de Educación (50), 1-17.
Maldonado, B. (2015). La educación comunitaria en Oaxaca: fundamentos, experiencias y características. En Memorias del Primer Congreso Internacional de Experiencias de Pedagogía Crítica de América Latina. UNAM.
Maldonado, B. (2010). Comunidad, comunalidad y colonialismo en Oaxaca. La nueva educación comunitaria y su contexto. Universidad de Leiden-CSSEIO-CEEESCI- Cedelio
Maldonado, B. (2004). Comunalidad y educación en Oaxaca, en Meyer, L. y Maldonado, B. Entre la normatividad y la comunalidad. Experiencias educativas innovadoras del Oaxaca indígena actual. IEEPO.
Maldonado Ramírez, C. (2023). Algunas reflexiones sobre la configuración de las pedagogías comunitarias en Oaxaca, México. En Broca, Lorena (coord.) I Seminario de Investigación Binacional Oaxaca – San Diego: un espacio intercultural. Editorial La Salle Oaxaca.
Maturana, H. y Varela, F. (1991). El árbol del conocimiento: Las bases biológicas del entendimiento humano. Editorial Lumen.
Morin, E. (1999). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.
Pirondo, A. (2021). Relación naturaleza-sociedad. En Francisca Milano (coord.). La educación ambiental: hacia un enfoque socioecológico. Editorial de la Universidad Nacional del Nordeste EUDENE.
Prigogine, I. y Stengers, I. (1984). Order out of chaos: Man’s new dialogue with nature. Bantam Books.
Repko, A. (2008). Interdisciplinary research. Process and theory. Sage publications
Salas-Zapata, WA, Ríos-Osorio, LA, & Álvarez-Del Castillo, J. (2011). Bases conceptuales para una clasificación de los sistemas socioecológicos de la investigación en sostenibilidad. Revista Lasallista de Investigación, 8 (2), 136-142.
Santos, B. (2009). Una epistemología del sur. CLACSO-Siglo XXI
Tovar, N. (2022). Evaluaciones auténticas en el ecosistema de aprendizaje digital, en EOnlineTech, 1 (2). pp. 39-48
von Foerster, H. (2003). Understanding understanding: Essays on cybernetics and cognition. Springer.
