Aprendizajes situados en la experiencia: Un análisis con estudiantes en la Modalidad Semiescolarizado de Sociología Rural de la UAIM

ISBN

979-13-88142-34-5

Fecha de publicación

24-12-2025

Licencia

D. R. © copyright 2025

Todos los contenidos de esta obra se comparten bajo la licencia Creative Commons Atri-bución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esto implica que no está autorizado el uso comercial de la obra original ni de las eventuales obras derivadas, las cuales deberán distribuirse bajo la misma licencia que rige la obra original. No obstante, se permite a terceros compartir el contenido siempre y cuando se reconozca debidamente la autoría y la publicación original en esta editorial.

Juan Antonio Delgado Morales
Universidad Autónoma Indígena de México
0009-0007-5438-6147
Dolores Imelda Romero Acosta
Universidad Autónoma Indígena de México
0009-0007-1442-5017
Francisco Antonio Romero Leyva
Universidad Autónoma Indígena de México
0000-0002-1747-323X

Acerca de

El presente trabajo de investigación, trata sobre la importancia que representan los aprendizajes sustentados en la experiencia de vida, de trabajo y de profesión de las alumnas y alumnos del Programa Educativo de Sociología Rural de la Universidad Autónoma Indígena de México Unidad Mochicahui, mismos que facilitan un desenvolvimiento mejor y le aportan conocimientos y estrategias a su carrera como sociólogos rurales.
Desde esta perspectiva, se puede ver que las experiencias y la edad del alumnado son vitales para su buen desempeño durante el desarrollo de su carrera, puesto que les proporciona un aprendizaje con mayor facilidad y confianza, ya que relacionan sus vivencias con las teorías y el resultado es un análisis profundo de los acontecimientos sociales, económicos, políticos y culturales de su región y contexto.

Referencias

Freire, P. (1996). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores.
Naciones Unidas / Fundación ONCE. (20 de octubre de 2021). La educación inclusiva “es un derecho y no un favor”. Comunicación oficial. Madrid.
Universidad Autónoma Indígena de México. (2025). Modelo educativo. UAIM. https://www.uaim.edu.mx/MODELO%20EDUCATIVO%20UAIM.pdf
Knowles, M. S. (1980). La práctica moderna de la educación de adultos: de la pedagogía a la andragogía.
Ander-Egg, E. (1993). Técnicas de investigación social (23a ed.). Editorial Lumen.
Giddens, A. (2018). Sociología. Alianza Editorial.
Murillo, F. J., & Martínez, C. (2010). El método etnográfico en la educación: Una revisión teórica. Recuperado de Dialnet:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9709723.pdf
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: La búsqueda de significados. Paidós.
Kolb, DA (1976). La gestión y el proceso de aprendizaje. (Artículo/clásico sobre el proceso de aprendizaje).
Holguin-Alvarez, J., & Herrera Carcheri, M. S. (2023). Habilidades metacognitivas y autoeficacia académica: planteamiento relacional en el contexto pregradual. [Fides et Ratio – Revista de Difusión cultural y científica de la Universidad La Salle en Bolivia], [Volumen 26](No.26]), [Páginas 22]. [El ISSN 2411-0035 corresponde a su versión en línea]
El nombre de la revista es Fides et Ratio, específicamente la Revista de Difusión Cultural y Científica de la Universidad La Salle en Bolivia.
El volumen al que haces referencia es el Volumen 26, Número 26, publicado en septiembre de 2023. El ISSN 2411-0035 corresponde a su versión en línea.
Argueta Villamar, A., Corona-M., E., & Hersch Martínez, P. (Coords.). (2011). Saberes colectivos y diálogo de saberes en México. UNAM, CRIM; Universidad Iberoamericana.
Romero Leyva, F. A. (2023). Cuando la traducción intercultural es desde el contexto de los pueblos.

Carrito de compra