ISBN
978-84-19799-03-6
Fecha de publicación
16-05-2023
Licencia
D. R. © copyright 2023. Marco Antonio Salas Luevano y Rocío Calderón García.
Jesús Adolfo Trujillo Holguín
0000-0002-6738-1878
Universidad Autónoma de Chihuahua
Stefany Liddiard Cárdenas
0000-0002-3234-4372
Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua
Acerca de
En el presente capítulo se revisa la evolución del campo de la historia e historiografía de la educación, a partir del análisis a los reportes de estados de conocimiento de la investigación educativa, elaborados decenalmente por el Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
El propósito del trabajo es identificar los avances existentes, así como los retos que se visualizan, de acuerdo con las dinámicas de producción y difusión del conocimiento. La investigación es de corte documental y se apoya en la revisión de bibliografía especializada que se localizó en fuentes electrónicas de acceso abierto y en materiales impresos, principalmente libros y capítulos.
En el apartado de resultados se realizan balances críticos correspondientes a los periodos 1992-2002, 2002-2011 y 2012-2021, basados en el contenido de los reportes. En las conclusiones se engloban los rasgos evolutivos que se visualizan para el área, en un esfuerzo por establecer líneas de análisis que orienten las actividades que realiza la comunidad académica aglutinada en torno a la historia e historiografía de la educación.
La definición de la historia e historiografía de la educación en México, como campo de estudio, se derivó de varios procesos que ocurrieron —principalmente— durante la segunda mitad del siglo XX. La realización de seminarios especializados en distintas instituciones y centros de investigación, la apertura de programas de posgrado, la influencia de corrientes historiográficas procedentes de Europa, la publicación de revistas especializadas a nivel internacional, la apertura hacia nuevas temáticas diferentes a la historia acontecimental y de “bronce”, el crecimiento de la comunidad de historiadores educativos, la exploración de nuevas fuentes para la escritura de la historia y la fundación de nuevas instituciones con vocación científica, son solo algunas causas que explican el actual grado de consolidación del campo (Payà y Hernández, 2022; Civera, 2013; Meníndez, 2009; Martínez, 2008).
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