ISBN
Formato digital
979-13-87837-11-2
Fecha de publicación
03/07/2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Estela Reveles Rodríguez, Edith Alejandra Pérez Márquez, Jorge Armando Acosta de Lira, Hilda María Ortega Neri y Alma Minerva Moreno Puente.
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Mónica Judith Diaz Valenciana
Kai.r’os Espacio homogéneo de procesos humanos
0009-0004-4261-4585
Acerca de
Hablar hoy en día de violencia, es hablar de sus diferentes significaciones, según quien lo haga y con qué propósito. Esta se encuentra en todas partes y en todo lugar donde se mantienen relaciones interpersonales de poder, aunque en muchas ocasiones es invisibilizada y poco reconocida por ser considerada como parte de la cultura y no como un problema social (Ruiz-Ramírez y Ayala-Carrillo, 2016).
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2002) define la violencia como:
El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causare lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones (p. 3).
De acuerdo con Ruiz-Ramírez y Ayala-Carrillo (2016), existen varios tipos de violencia: Intrafamiliar, de género, sistemática, social, escolar o bullying. Para estos autores el daño que produce la violencia puede ser: pasiva, cuando la agresión no se observa físicamente, ya que es psicoemocional, por lo que resulta difícil identificarla, medirla y controlarla., puede ser: activa, cuando las agresiones son observables y medibles. Con relación al tipo de víctima, existe la violencia en contra de las mujeres, niños, niñas u homosexuales. Según el tipo de agresor o agresora puede ser familiar, juvenil, terrorista, psicópata y del crimen organizado.
La necesidad de abordar la violencia de género para Estrada y Sánchez-Alfaro (2011), se centra en dos situaciones básicas: la primera, se presenta como un reto ético, en la medida que contiende con las construcciones sociales y culturales actuales de la individualidad expresada. La segunda es por ser la violencia, considerada desde hace algunos años como problema de salud pública, que empieza a visibilizarse.
Debido a esto la prevención de la violencia, de la violencia de género en específico, en el ámbito educativo parte de la convicción de eliminar todo rasgo discriminatorio y de corregir aquellas situaciones que vulneren el principio de una misma consideración entre las personas, educando en y para la igualdad de hombres y mujeres. En tal sentido que en las escuelas, se debe eliminar el prejuicio y estereotipos sociales de carácter sexista, fomentando un desarrollo más equilibrado y completo de personalidad, el acceso a las mismas oportunidades, asegurando relaciones entre niños y niñas basadas en respeto y la corresponsabilidad, garantizando sus derechos e impulsando su participación por igual en todos los ámbitos de la sociedad (Navarra, 2014).
Referencias
Bott, S., Guedes, A., Claramut, M. y Guezmes, A. (2013). Fortaleciendo la respuesta del sector de la salud a la violencia basada en género. Manual de referencia para profesionales de la salud en países en desarrollo. E.U.A: New York, Federación Internacional de Planificación de la Familia. https://www.paho.org/hq/dmdocuments/2013/paho-vaw-respuesta-viol.pdf
Estrada, J. y Sánchez-Alfaro, L. (2011). Las violencias de género como problema de salud pública: una lectura en clave Bioética. Revista Colombiana de Bioética, 6(1), 31-61. https://www.redalyc.org/html/1892/189219032004/
Navarra, G. (2014) Plan para la educación en igualdad y la prevención de la violencia de género en la educación. https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/193627/PLAN+IGUALDAD++24+OCTUBRE%282%29.pdf/ae756f63-2f78-4961-89ec-31de0156576f
Nieto, M. (23.11.18) Combatir la violencia de género en el ámbito educativo desde una perspectiva feminista [Mensaje en un blog]. https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/11/23/combatir-la-violencia-de-genero-en-el-ambito-educativo-desde-una-perspectiva-feminista/
Mateos, A. (2011). Necesidades socioeducativas en la adolescencia sobre la violencia de género: propuesta educativa [tesis doctoral, Universidad de Barcelona] Repositorio https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/482088/01.AMI_1de7.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Organización Mundial de la Salud (2002). Informe Mundial sobre la violencia y la salud. https://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/abstract_es.pdf
Romero, M. (2017). Validación psicométrica de un instrumento para medir estereotipos de género en niños de educación primaria. http://www.conisen.mx/memorias/memorias/3/C180117-H078.docx.pdf
Ruiz-Ramírez, R.y Ayala-Carrillo, M. (2016). Violencia de género en instituciones de educación. Ra Ximhai, 12(1), 21-32. http://www.redalyc.org/pdf/461/46146696002.pdf
UNESCO, (2015). La violencia de género relacionada con la escuela impide el logro de la educación de calidad para todos. https://es.unesco.org/gem-report/sites/gem-report/files/232107S.pdf
UNESCO, (2017). Decidamos como medir la violencia en las escuelas. Informe de seguimiento de la educación en el mundo. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246984_spa
UNESCO, (2019). La violencia de género en las escuelas y en sus alrededores impide que millones de niños de todo el mundo desarrollen plenamente su potencial académico. Recuperado de https://es.unesco.org/news/violencia-genero-escuelas-y-sus-alrededores-impide-que-millones-ninos-todo-mundo-desarrollen