ISBN
Formato digital
979-13-87837-11-2
Fecha de publicación
03/07/2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Estela Reveles Rodríguez, Edith Alejandra Pérez Márquez, Jorge Armando Acosta de Lira, Hilda María Ortega Neri y Alma Minerva Moreno Puente.
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Diana Paulina Velasquez Guerrero
Universidad Sierra Madre
0009-0008-6654-4664
Josefina Rodríguez González
Universidad Autónoma de Zacatecas
0000-0002-6520-1343
Silvia Del Carmen Miramontes Zapata
Universidad Autónoma de Zacatecas
0000-0002-6646-3433
Acerca de
La pandemia del COVID-19 obligó el traslado de diferentes actividades presenciales a un contexto online como política pública para evitar los contagios entre la población, entre ellas, las relacionadas con el ámbito educativo (Rodríguez, Magallanes y Gutiérrez, 2020), provocando un desborde emocional para profesores, alumnos y directivos, teniendo un mayor peso en los docentes por ser el actor central el proceso de enseñanza. Los factores que incidieron en esta situación emocional en el profesorado, se encuentra la aplicación de las competencias en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la práctica docente, siendo especialmente evidente los inmigrantes digitales mentores universitarios, puesto que se pusieron a prueba las competencias digitales docentes y las habilidades emocionales en diversas situaciones, haciéndose evidente en los momentos de las clases a distancia donde se mostraba su frustración cuándo se les dificultaba por ejemplo proyectar contenido en las videoclases, lo que además evidenciaba su desconocimiento en el uso de estas herramientas.
Si bien en México como el resto de los países latinoamericanos desde los años 90 ha llevado a cabo políticas y programas para la inclusión de las tecnologías en los espacios educativos, en planes y programas de estudio, así como en la formación y capacitación docente. En este periodo de 30 años podría pensarse que el tema es un asunto superado, sin embargo, los balances realizados hasta ahora muestran que persisten los desafíos (Rodríguez, Rodríguez y Garza, 2021).
Situación que se hizo evidente durante el periodo de la contingencia sanitaria en los distintos niveles educativos y que abre preguntas sobre ¿Cuál es el dominio que tiene el profesorado de las TIC?, ¿Cómo usa las TIC dentro de su práctica docente? y ¿Qué tipo de emociones les genera el tener que hacer uso de las tecnologías para sus clases?, lo anterior, permitió delimitar el tema de estudio, seleccionando como caso la Licenciatura en Psicología de la Universidad Autónoma de Zacatecas, analizando al profesorado que contará con las características de los inmigrantes digitales, considerados como aquellos que nacieron antes de la década de los noventas del siglo pasado, los cuales han tenido que adaptarse y aprender a ser uso de las TIC (Prensky, 2001).
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