ISBN
Formato digital
979-13-87631-81-9
Fecha de publicación
27-03-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Hilda María Ortega Neri y María del Refugio Magallanes Delgado.
Figura de portada: Alejandro Ortega Neri
Javier Jorge Boyzo Nolasco
Universidad de Guadalajara, con sede de adscripción Escuela preparatoria No. 12
0000-0002-0178-9096
Susana Isabel Calderon González
Universidad de Guadalajara, con sede de adscripción Escuela preparatoria No. 12
0000-0003-2581-8063
Acerca de
En la actualidad, todas las instituciones educativas del país enfrentan el gran compromiso de formar profesionales de un alto nivel de excelencia académica; mismos que se desempeñen de manera competente dentro de un mundo cada vez más globalizado, y que demande de ellos una gran capacidad de servicio, sentido humano y un amplio nivel de autocrítica. Pese a ello, aún se siguen dando gran cantidad de clases en las que la manifestación de acciones carentes de significatividad, sentido y lógica educativa es el eje rector de un número mayor de prácticas docentes, en las que emerge, por el contrario, la intimidación y la humillación hacia los propios alumnos, y que centralizan una vergonzante y compleja problemática social que esconde, institucionalmente hablando, la falta de capacidad de análisis, gestión y creación de nuevas leyes para resolverla. Tal es el caso de las escuelas preparatorias No. 12 y 17, de la Universidad de Guadalajara.
Bajo este marco de hilaridad e incongruencia educativa, es que se establece el estudio sobre el cual el docente es el principal protagonista de una cruel y encarnizada lucha sobre el escenario magistral de gran cantidad de aulas en todo el país, en las que la violencia escolar aleja a los alumnos de todo buen intento para ubicar su propia realidad social y hacer que estos abandonen sus estudios, orillándolos al mundo de la delincuencia y la degradación social. Es de advertir el hecho de que no se trata de establecer cifras, datos o números sobre una situación a todas luces ya conocida en otras investigaciones; por el contrario, se trata de incorporar una serie de evidencias sobre lo que la violencia escolar llega a representar para el alumno y las posibles repercusiones que emocionalmente pudiera tener, desde la vulnerabilidad educativa.
Referencias
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Periódicos
El Heraldo de México; 16 de enero de 2016.