ISBN
Formato digital
979-13-87631-81-9
Fecha de publicación
27-03-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Hilda María Ortega Neri y María del Refugio Magallanes Delgado.
Figura de portada: Alejandro Ortega Neri
Juan García Vega
Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México (ISCEEM), México.
0000-0001-5670-1816
Acerca de
El objetivo de esta ponencia es presentar un análisis comprensivo-interpretativo sobre la recuperación del sentido pedagógico más allá de lo instrumental a través de la experiencia docente en el trabajo colegiado por academia en un centro de bachillerato tecnológico, ya que actualmente esta actividad se desarrolla en un contexto académico donde prevalece la presión institucional por cumplir con lo administrativo conforme a la normatividad vigente.
Como consecuencia de las decisiones político-educativas que desde 2015 reformaron el trabajo colegiado de la academia, la esencia de esta actividad académica ha sido desplazada por diversos factores, entre ellos el seguimiento enfático; es decir, se controlan los asuntos a tratar en las reuniones colegiadas e incluso, a nivel estatal, se comparte una agenda homologada, a la cual debe dársele prioridad por encima de las necesidades pedagógicas de los docentes; también se estipulan los productos que deben generarse.
Se ha instrumentalizado esta actividad académica; las reuniones de trabajo colegiado de los grupos de docentes se han convertido en el espacio para abordar lo administrativo. Los directivos se preocupan primero por atender las indicaciones de las autoridades educativas, por lo que el tiempo restante, el cual es muy poco, se destina para que los docentes trabajen por academia para atender lo académico.
Esta ponencia se deriva de la investigación cualitativa que se desarrolló con el principal propósito de comprender cómo los docentes de un Centro de Bachillerato Tecnológico de la ciudad de Toluca (CBT en adelante) recuperan el sentido pedagógico del trabajo colegiado por academias y cómo asumen la presión por cumplir con lo administrativo en un contexto institucional instrumentalizado.
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