ISBN
Formato digital
979-13-87631-81-9
Fecha de publicación
27-03-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Hilda María Ortega Neri y María del Refugio Magallanes Delgado.
Figura de portada: Alejandro Ortega Neri
Sarahyt Larios Longoria
Escuela Secundaria General » Lic. Gustavo Díaz Ordaz», Juan Aldama, Zac.
0009-0006-5732-3785
Mónica Guadalupe Chávez Elorza
Universidad Autónoma de Zacatecas
0000-0002-6687-9148
Norma Gutiérrez Hernández
Universidad Autónoma de Zacatecas
0000-0002-6861-2690
Acerca de
Para la realización de este trabajo se consultaron diversas fuentes para comprender la teoría constructivista, de la cual hay varios autores que a lo largo de varios años dedicaron sus estudios al desarrollo del niño y la niña para comprender su forma de aprender y de integrarse a su medio social.
Tal es el caso de Lev Vygotsky (1896-1934), quien, utilizando el término de apropiación, buscó referir el proceso por el cual las y los individuos adquieren y reconstruyen herramientas psicológicas durante su desarrollo (Cubero, 2005). Este se crea por el “devenir histórico y cultural de la colectividad y se mantiene como el conjunto de saberes vigentes y necesarios para realizar todo tipo de actividad productiva, social o individual del ser humano” (Guerra, 2020, p. 13).
La escuela es considerada un recinto en el cual las y los alumnos son instruidos en conocimientos científicos, artísticos, entre otros y, en una cierta medida, también aporta las bases que ayudarán a formar a las y los ciudadanos que el país requiere para el futuro. Esta labor ha sido una por la cual, desde los inicios de la educación, las autoridades han procurado fortalecer en los planes y programas propuestos para garantizar el derecho a la educación.
Para lograr los cometidos que esta tiene, tanto alumnas y alumnos como las y los docentes tienen un papel establecido, el cual anteriormente era que la o el docente era el transmisor del conocimiento y las y los estudiantes los receptores. Sin embargo, esto se ha modificado; se han llevado a cabo diversos estudios en cuanto a las formas de enseñanza y aprendizaje, aunado a que los avances en las tecnologías han sido un factor que también ha renovado estos criterios.
En los inicios de la escuela formal, la disciplina se consideraba como una formación en valores, es decir, se definía como: “[el] control de conductas individuales conforme a normas comunes” (Rodríguez, 1996, p. 6). Como propuesta de orden y disciplina dentro de las instituciones educativas, se muestra claramente el control y vigilancia que ejercían docentes, personal de prefectura y las personas encargadas de las funciones directivas sobre las y los alumnos, pretendiendo que la formación de estudiantes fuera comprobada realizando las diversas actividades y encomiendas que se les asignaban y mostrando las evidencias de su cumplimiento.
Referencias
Carretero, Mario, (1997), ¿Qué es el constructivismo? Desarrollo cognitivo y aprendizaje” Constructivismo y educación. Progreso. México, pp. 39-71, consultado el 13 de febrero de 2022 en: https://www.researchgate.net/profile/Cesar-Coll-/publication/48137926_Que_es_el_constructivismo/links/53eb30a20cf2fb1b9b6afb55/Que-es-el-constructivismo.pdf
Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH). Recuperado el 28 de agosto de 2021 de: https://www.cndh.org.mx/
Convención sobre los Derechos del Niño UNICEF (2006). Recuperado el 30 de agosto de 2021, de https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
Cubero, R. (2005). Perspectivas Constructivistas. La Intersección entre el Significado, la Interacción y el Discurso. Revista Investigaciones en Educación, Vol. VI, Nº 2:219-226, 2006.
Delval, Juan, (1994), El estudio del desarrollo humano, Editores, México, consultado el 22 de febrero de 2022, en: http://bloguamx.byethost10.com/wp-content/uploads/2015/04/estudio-desarrollo-humano-delval.pdf?i=1
Diario Oficial de la Federación (DOF). (1917). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Última reforma publicada en el DOF 28-05-2021.
Diario Oficial de la Federación (DOF). (2014). Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. Última Reforma publicada en el DOF 11-01-2021.
Guerra, Javier, 2020 El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano. Revista Dilemas Contemporáneas, Educación, Política y Valores. Año VII, Num. 2, art. 77, DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2033
Internacional Bullying Sin Fronteras (2021). “Estadísticas Mundiales de Bullying 2020/2021. Primer Informe Oficial en el Mundo contra el Bullying”. OCDE E internacional Bulling Sin Fronteras. Recuperado de https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2018/10/estadisticas-mundiales-de-bullying_29.html. Consultado el 2 de octubre de 2021.
Márquez G., J.; Díaz N., J. & Cazzato D., S. (2007) La disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 8(18): 126- 148. Recuperado el 10 de septiembre de 2021, de:
https://www.redalyc.org/pdf/1701/170118447007.pdf
Martínez, Daniela F. (1990) Desarrollo psicológico y procesos educativos, ACADEMIA Accelerating the world’s research. Recuperado el 22 de febrero de 2022, en: https://www.academia.edu/30147979/Desarrollo_psicol%C3%B3gico_y_procesos_educativos
Nucci, Larry, (2009), Facilitando el desarrollo moral a través del clima escolar y la disciplina constructivista* Postconvencionales, No. 9, 2015, pp. 1-27. ISSN 2220-7333. ESCUELA DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y ADMINISTRATIVOS – UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA Versión Castellana
Oros, Laura B., Manucci, V. y Richaud-de Minzi, M. C. (2011). Desarrollo de emociones positivas en la niñez. Lineamientos para la intervención escolar. Educ. Educ. Vol. 14, No. 3: 493-509. Recuperado el 8 de septiembre de 2021, de https://www.redalyc.org/pdf/834/83422605004.pdf
Perdomo, Gloria y Farías, Levy (2016), Educar en ciudadanía. Parte III. La disciplina: contemporánea, constructivista, restaurativa. ACADEMIA Accelerating the world’s research. Consultado el 20 de febrero de 2022, en: https://www.academia.edu/31054119/Educar_en_ciudadan%C3%ADa._Parte_III._La_disciplina_contempor%C3%A1nea_constructivista_restaurativa.
Rodríguez Gómez, Roberto, (1996), Educación y disciplina, Historia y universidad. Homenaje a Lorenzo Mario Luna, Méxcio, CESU, 1996, pp. 717-742, consultado el 15 de febrero de 2022 en: https://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/rrodriguez/RR1996_EducacionYDisciplina.pdf
Segura C., M. (2005), El ambiente y la disciplina escolar desde el conductismo y el constructivismo. Revista Electrónica «Actualidades Investigativas en Educación», Vol. 5, núm. , pp.1-18. Recuperado el 22 de septiembre de 2021, de https://www.redalyc.org/pdf/447/44720504001.pdf
Vallejo, Alfonso, (2018), La disciplina escolar en México: una exploración del significado a través de las interacciones discursivas, consultado el 16 de febrero de 2022 en: https://www.academia.edu/36014421/La_disciplina_escolar_en_M%C3%A9xico_una_exploraci%C3%B3n_del_significado_a_trav%C3%A9s_de_las_interacciones_discursivas