ISBN
Formato digital
979-13-87837-49-5
Fecha de publicación
02-10-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Emmanuel Márquez Lorenzo; Alfredo Leonardo Romero Sánchez; Nicolás Lozano Mercado.
Todos los contenidos de esta obra se comparten bajo la licencia Creative Commons Atri-bución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esto implica que no está autorizado el uso comercial de la obra original ni de las eventuales obras derivadas, las cuales deberán distribuirse bajo la misma licencia que rige la obra original. No obstante, se permite a terceros compartir el contenido siempre y cuando se reconozca debidamente la autoría y la publicación original en esta editorial.
Aurelio Vázquez Ramos
Facultad de Pedagogía Región Veracruz de la Universidad Veracruzana
0000-0002-5669-4852
Emmanuel Eduardo Espinosa González
Instituto de Capacitación para la Superación Personal
0009-0002-2221-1266
Nallely Cámara Cuevas
Facultad de Pedagogía región Veracruz de la Universidad Veracruzana
0000-0002-4168-7772
Acerca de
Uno de los paradigmas asumidos por la Nueva Escuela Mexicana (NEM) es el humanismo. Sus orígenes se remontan al siglo XIV en el norte de Italia, hacia finales del medioevo y principios del movimiento cultural identificado como Renacimiento. El objetivo de este capítulo es analizar los elementos teórico-conceptuales y pedagógicos del humanismo en el modelo educativo de la NEM. Toda propuesta educativa logra su concreción cuando llega al aula, siendo posible solo a través de la mediación docente. De este modo, resulta necesario indagar sobre cuáles son las concepciones sobre humanismo de la NEM. ¿Cuáles son los referentes teóricos y pedagógicos que subyacen en la propuesta de la NEM en torno al paradigma humanista? ¿De qué manera los docentes pueden concretar los planteamientos del paradigma humanista en estrategias didácticas que favorezcan el fortalecimiento de los valores? La técnica aplicada es el análisis documental, el cual favorece la obtención de un documento nuevo y original derivado de la revisión de diversas fuentes de información. Los resultados ofrecen algunas orientaciones para la formación humanista en la educación mexicana.
Referencias
Advincula Huamani, L., Almirón Mamani, M., Caritas García, I., Quispitupa Rojas, D., y Gutiérrez Vásquez, R. (2014). Paradigma psico didáctico humanista y sus aplicaciones. Revista Psicológica Herediana, 9(1-2), 40-50. https://doi.org/10.20453/rph.v9i1-2.3005
Alzate-Ortiz, F. A., y Castañeda-Patiño, J. C. (2020). Mediación pedagógica: Clave de una educación humanizante y transformadora. Una mirada desde la estética y la comunicación. Revista Electrónica Educare, 24(1), 411-424. https://doi.org/10.15359/ree.24-1.21
Amazo, F. y Suárez, V. (2023) El liderazgo en educación: una nueva visión de la realidad desde el humanismo. INNOVA Research Journal, 8(1), 49-67 https://doi.org/10.33890/innova.v8.n1.2023.2214
Briceño, G. (2023). El aporte de la nueva cultura mexicana a la educación para la ciudadanía mundial. Sinéctica. Revista Electrónica de Educación (60), 1-14, e1475. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2023)0060-005
Cerqueda, V. (2024). La transformación educativa, las lenguas indígenas nacionales y la construcción de una nueva ciudadanía Asalto al Cielo. Revista Educativa, 0, 32-37.
Chanto, C y Durán, M. (2014) Humanismo educativo en la sociedad del conocimiento. Nuevo Humanismo. Revista del Centro de Estudios Generales, 2(1) 25-36. https://doi.org/10.15359/rnh.2-1.2
Dirección General de Desarrollo Curricular. (2022). Marco curricular y Plan de estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana. https://revistadgepe.gob.mx/wp-content/uploads/2022/01/1_Marco-Curricular_ene2022.pdf
León, A. (2007) Qué es la educación. Educere, 11(39), 595-604. https://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf
López-Calva, J. M. (2023). Pensar desde la ética. En M. A. Casillas Alvarado (Coord.) Nuevas Didácticas en la Educación Media Superior. La Nueva Escuela Mexicana (pp. 14-28). Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz. https://acortar.link/pSg3YU
López Rivera, O. A. (2020). La comunidad y su significado conceptual. Revista de Investigación Proyección Científica, 2(1), 109-126. https://doi.org/10.56785/ripc.v2i1.52
Martelo, R. J., Marrugo, Y. A. y Franco, D. A. (2021). Educación y formación ciudadana: dimensiones filosóficas para su consideración. Revista de Filosofía, 38(99), 602-612. https://doi.org/10.5281/zenodo.5676414
MEJOREDU (2023a). Integración curricular: reto para la práctica de docentes de secundaria. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. https://www.mejoredu.gob.mx/images/programa-formacion-docente/docenteseb/EB_integracion-curricular-cuaderno.pdf
MEJOREDU (2023b). Los campos formativos para comprender y transformar nuestra realidad. Fascículo 3. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/fasciculo3_aprendamos-comunidad.pdf
Osorio-Pérez, O. (2023). El concepto de comunidad en los proyectos de intervención comunitaria: disonancias, opacidades y rupturas. Alteridades, 33(65), 61-72. https://doi.org/10.24275/uam/izt/dcsh/alteridades/2023v33n65/Osorio
Pavón, L., López, L., Pavón, J. y Ayala, A. (2023) La ciencia abierta dentro de la Nueva Escuela Mexicana: un enfoque humanista. Universita Ciencia, 11(32), 173-186. https://doi.org/10.5281/zenodo.10359219
Pérez, M. A. (2023) La noción de Comunidad–Territorio en el marco de la NEM. Revista Educarnos. https://revistaeducarnos.com/la-nocion-de-comunidad-territorio-en-el-marco-de-la-nem/
Pérez, M., Moreno. R. y López, J. (2023) La Nueva Escuela Mexicana (NEM): orientaciones para padres y comunidad en general. Subsecretaría de Educación Media Superior. https://drive.google.com/file/d/1MvaN2SNESodZS82WyC2C7qtbRaPHNgGp/view
Priego, R. (2024) El liderazgo directivo en la Nueva Escuela Mexicana y la revalorización docente desde el reconocimiento del talento humano: a scoping review. Región Científica 3(1), 1-11. https://doi.org/10.58763/rc2024197
Puledda, S. (2020). Interpretaciones del Humanismo. Virtual Ediciones. http://www.parcoattigliano.it/dw2/lib/exe/fetch.php?media=produzioni:altre:salvatore_puledda-un_humanista_contemporaneoesp.pdf
Camacho Norzagaray, Y. y López Ibarra, F. (2024). El gran tejido: la co-autoría de lo humano en los proyectos con enfoque crítico de la NEM (Primera parte). Asalto al Cielo. Revista Educativa, 1, 14-21.
Robles, C. E. y Muñiz, C. (2020) El Humanismo en la práctica docente de las instituciones de educación superior. Palermo Business Review, 22, 73-83 https://www.palermo.edu/negocios/cbrs/pdf/pbr22/PBR_22_04.pdf
Rodríguez, A. E. (2008). ¿Qué es el humanismo? Problemática de la formación humanística. Análisis. Revista Colombiana de Humanidades, 72, 89-104. https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2008.0072.06
Rodríguez, G. (7 de abril de 2023). La Nueva Escuela Mexicana. La Jornada. https://www.jornada.com.mx/2023/04/07/opinion/010a2pol
Rodríguez, J. (2013). Una mirada a la pedagogía tradicional y humanista. Presencia Universitaria, 3(5), 36-45. http://eprints.uanl.mx/3681/1/Una_mirada_a_la_pedagog%C3%ADa_tradicional__y_humanista.pdf
Romero, M. I. y Muñoz, M. R. (2014). Comunidad y desarrollo comunitario: aspectos teóricos y metodológicos. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 2(2). 77-89. https://www.redalyc.org/pdf/5523/552357197008.pdf
Samayoa, A. N. (2020). Dignidad humana: una mirada desde un enfoque filosófico. Revista Latinoamericana de Derechos Humanos, 32(1), 1-15 https://dx.doi.org/10.15359/rldh.32-1.4
Sánchez, V., y Pérez, M. C. (2017). La formación humanista. Un encargo para la educación. Universidad y Sociedad. Revista Científica de la Universidad de Cienfuegos, 9(3), 265-269. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v9n3/rus41317.pdf
Secretaría de Educación Pública. (2019). La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas. Secretaría de Educación Pública. http://dx.doi.org/10.57839/dspace-4988
Varona, F. (2016) Una mirada humanista a la educación estética de la sensibilidad humana. Aisthesis (60), 111-128. https://www.scielo.cl/pdf/aisthesis/n60/art06.pdf
Vázquez A. (2023). Pensar desde el humanismo: el valor de la honestidad dentro del campo general de la Nueva Escuela Mexicana. En M. A. Casillas Alvarado (Coord.), Nuevas Didácticas en la Educación Media Superior. La Nueva Escuela Mexicana (pp. 29-39). Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz. https://acortar.link/pSg3YU
Ventura, F. (2023). Las implicaciones de la nueva escuela mexicana en el proceso pedagógico. Revista Boletín Redipe, 12(8), 161-174. https://orcid.org/0009-0005-3562-3974
Vega, H. y Mora, J. (2020). Inclusión y vivencia de los derechos humanos y educación en valores en la formación humanista. Nuevo Humanismo. Revista del Centro de Estudios Generales, 8(2), 79-94. http://dx.doi.org/10.15359/rnh.8-2.4
Zúñiga, M. y Arrieta, F. (2021). Analizando la función de la comunidad en el sistema de organización social de los cuidados en Euskadi. Revista Zerbitzuan, 74, 65-82. https://doi.org/10.5569/1134-7147.74.04