ISBN
Formato impreso
978-607-581-938-9
Formato digital
978-607-581-939-6
Fecha de publicación
09-01-2026
Licencia
D. R. © copyright 2025. Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas.
Av. Periférico 799. Núcleo Universitario Los Belenes, C. P. 45100. Zapopan, Jalisco. México.
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Verónica Alcalá Sevillano
Universidad de Guadalajara
0009-0004-8825-0684
Miguel de Jesús Durán Alcalá
Universidad de Guadalajara
0009-0006-2966-1170
Luis Antonio Durán Alcalá
Universidad de Guadalajara
Acerca de
Este estudio de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo-correlacional examina la relación entre las competencias digitales y la autogestión del aprendizaje en estudiantes de licenciatura de la Universidad de Guadalajara, en modalidades híbrida y presencial. A través de un cuestionario basado en el marco europeo DigComp, se evaluaron habilidades tecnológicas y estrategias de autorregulación académica. Los resultados reflejan un nivel alto de competencias digitales, destacando la resolución de problemas técnicos, el uso autónomo de plataformas y la creación de contenido académico. En cuanto a la autogestión, los estudiantes mostraron fortalezas en planificación del tiempo, búsqueda de recursos y establecimiento de objetivos, evidenciando una disposición activa hacia el aprendizaje autónomo. El análisis de correlación de Pearson reveló una relación significativa entre ambas variables, lo que confirma que el desarrollo digital influye positivamente en la capacidad de autorregulación. No obstante, se detectaron áreas de mejora, como la baja participación voluntaria en actividades virtuales y la percepción limitada del acompañamiento docente. Se concluye que, para potenciar el aprendizaje autónomo en entornos digitales, es fundamental integrar estrategias pedagógicas activas, fortalecer la formación docente y adaptar los planes de estudio a las demandas tecnológicas actuales. Este estudio aporta evidencia empírica sobre el impacto positivo de las tecnologías en el desarrollo del aprendizaje autónomo.
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