ISBN
Formato digital
979-13-87631-74-1
Fecha de publicación
10-03-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. María del Refugio Magallanes Delgado e Hilda María Ortega Neri.
Janeth Lasso Avendaño
Universidad Americana de Europa
Mireya Frausto Rojas
Universidad Americana e Europa
0000-0002-0970-5037
Acerca de
Durante los últimos 10 o 12 años, la brecha que existe entre leer y una lectura cambiante se hace cada vez más notoria, se asume que, esto se debe a la globalización, la cual irrumpió en los países de América Latina con estrategias metodológicas que contribuyen al fortalecimiento de esta habilidad. Entonces, intentando ser parte de la solución, este trabajo planteó como objetivo: valorar la implementación de unas guías didácticas en lectura comprensiva con enfoque de ABP (aprendizaje basado en problemas) para el desarrollo de pensamiento crítico en estudiantes de primer semestre de la Universidad Minuto de Dios.
Contextualizando la situación, el panorama para la educación en varios de los países que conforman la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no es tan alentador, y son muchos los aspectos que evidencian que es necesario generar un cambio frente a la forma como se enseña. Para Gutiérrez (2017) es necesario conocer las habilidades propias de cada estudiante para encaminar los elementos pedagógicos hacia cada una de ellas y de esta manera, mejorar, tanto la calidad educativa como el rendimiento académico.
En este sentido, y partiendo del pensamiento crítico, tema que abarca esta investigación, leer debería convertirse para el ser humano en un hábito, por la construcción mental que esta configura, desde lo cognitivo y desde el desarrollo de habilidades. No corresponde a una simple decodificación que conduce a una lectura superficial, sino que permite adentrarse en mundos insospechados, reconocer culturas y profundizar en el conocimiento.
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