ISBN
Formato digital
979-13-87631-74-1
Fecha de publicación
10-03-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. María del Refugio Magallanes Delgado e Hilda María Ortega Neri.
José Luis Martínez Rodríguez
Universidad Autónoma de Durango, Campus Zacatecas
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Rosalinda Gutiérrez Hernández
Universidad Autónoma de Zacatecas
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Norma Gutiérrez Hernández
Universidad Autónoma de Zacatecas
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Acerca de
El ambiente educacional es un concepto y una herramienta importante para las instituciones educativas, ya que su análisis proporciona información que puede retroalimentar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante acciones puntuales. La palabra ambiente, en el ámbito educativo, se refiere a las condiciones o circunstancias físicas, curriculares, sociales y motivacionales que rodean al estudiante y que permiten el óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje. Las y los futuros profesionistas tienen el derecho de disfrutar el proceso de aprendizaje en el interior de las Escuelas y/o Facultades, con la finalidad de adquirir las competencias necesarias de forma óptima y saludable (Fuentes et al., 1978).
Existe evidencia de que el ambiente educativo impacta en el desempeño académico de las y los estudiantes, así como en su satisfacción con el proceso educativo; por lo tanto, los elementos que conforman el ambiente educacional son de naturaleza material en relación con los aspectos fisiológicos, el carácter afectivo de la o el alumno, sus necesidades y las respuestas emocionales. Aunado a esto, el entorno educativo estará ligado con los factores relacionados con la institución, en particular, con la o el docente, quien es el actor o actriz principal en la instrucción, orientación y mejora académica (De Almeida, 2014).
El ambiente educacional agrupa todos estos elementos en cinco dominios: 1) la enseñanza, 2) el desempeño de las y los profesores, 3) la percepción académica, 4) la atmósfera y 5) la percepción social. Tomando en cuenta estas agrupaciones, el entorno educativo puede ser evaluado mediante el análisis de dichos elementos y la percepción de las y los alumnos, docentes y/o administrativos. Al obtener los resultados, las instituciones educativas pueden identificar, mejorar y/o resolver problemas en el entorno educativo en el que se está desarrollando el proceso enseñanza-aprendizaje (De Almeida, 2014).
Referencias
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