ISBN
979-13-88142-41-3
Fecha de publicación
24-12-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Juan Antonio Fernández Velázquez.
Todos los contenidos de esta obra se comparten bajo la licencia Creative Commons Atri-bución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esto implica que no está autorizado el uso comercial de la obra original ni de las eventuales obras derivadas, las cuales deberán distribuirse bajo la misma licencia que rige la obra original. No obstante, se permite a terceros compartir el contenido siempre y cuando se reconozca debidamente la autoría y la publicación original en esta editorial.
Claudia Karina Rodríguez Carvajal
Universidad Autónoma Indígena de México
0000-0002-4405-6482
José Ángel Vera Noriega
Universidad de Sonora
0000-0003-2764-4431
Acerca de
En los últimos años se ha observado un renovado interés por la violencia escolar esto debido a que en nuestro país cada vez se vuelve mas evidente este fenómeno, a su vez, los estudios se han centrado en diferentes aspectos, como definir conceptualmente la violencia, pero principalmente se han centrado en buscar los factores que causan esta problemática. La violencia escolar es un fenómeno que afecta en varios aspectos como la salud, academia, social, economía y seguridad, es preocupante pues más del 70% de estudiantes del nivel básico sufren de violencia en espacios académicos, pero donde existe mayor presencia es en el nivel secundaria.
Para Serrano e Iborra (2005) La violencia es toda aquella acción que ya se por omisión o de manera intencional daña la integridad de personas o objetos, los autores señalan que la violencia se puede clasificar según los contextos en los cuales se presenta, en este sentido, se entiende por violencia escolar, las acciones antes mencionadas que se llevan a cabo dentro de un contexto escolar y la cual puede ir dirigida hacia profesores, alumnos o instalaciones.
Referencias
Arzola Franco, D. M., Loya Ortega, C. G., & González Ortiz, A. M. (2016). El trabajo directivo en educación primaria: liderazgo, procesos participativos y democracia escolar. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 7(12), 1-8. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521653208004
Bauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Gedisa editorial.
Bauman, Z. (2005). Amor líquido. Acerca de la fragilidad de los vínculos humanos. Fondo de Cultura Económica.
Betancourt, O. D., Fernández, R. I., Davidson, E. R., Posadas, T. M. F., Cano, U. L., & Bouffier, H. V. E. (2020). Prácticas parentales prosociales, control inhibitorio y conducta prosocial en niños. Enseñanza e Investigación en Psicología, 2(3), 350-360. https://doi.org/10.62364/v7y3v325
Bowlby, J. (1969). Attachment and loss. Vol 1: Attachment. Basic Books.
Castillo, G. (2019). Cómo educar al niño para su futura adolescencia. Pamplona: EUNSA.
Castro, K., & Kirchner, T. (2018). Coping and Psychopathological Profile in Nonsuicidal Self-Injurious Chilean Adolescents. Journal of Clinical Psychology, 74(1), 147–160. https://doi.org/10.1002/jclp.22493
Cava, M. J., Musitu, G., & Murgui, S. (2006). Familia y violencia escolar: el rol mediador de la autoestima y la actitud hacia la autoridad institucional. Psicothema, 18(3), 367-373.
Del Rey, R. & Ortega, R. (2008). Bullying en países pobres: prevalencia y coexistencia con otras formas de violencia. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 8(1), 39-50.
Foster, H., & Brooks-Gunn, J. (2013). Neighborhood, family and individual influences on school physical victimization. Journal of Youth and Adolescence, 42(10), 1596–1610. https://doi.org/10.1007/s10964-012-9890-4
García, M., Pérez, R., y Hernández, R. (2013). Convivencia Escolar en Secundaria Básica. Ciencias Holguín,19(3). 1-11.
García, E. R., Romero, N., Gaquín, K. y Hernández, R. A. (2015). Conductas de riesgo en los adolescentes. Revista Cubana de Medicina Militar, 44(2), 218-229.
Gómez-Velásquez, S., Matagira-Rondón, G., Agudelo-Ciluentes, M. C., Berbesi-Fernández, D. Y., & Morales-Mesa, S. A. (2021). Cohesión familiar y factores relacionados en adolescentes escolarizados. Universidad y Salud, 23(3), 198-206. https://doi.org/10.22267/rus.212303.233
Joffre, V., García, G., Saldivar, A., Martínez, G., Lin, D., Quintanar, S., & Villasana, A (2011). Bullying en alumnos de secundaria. Características generales y factores asociados al riesgo. Boletín medico del hospital infantil, 68(3), 193-202.
Mardones Soto, G. (2023). La influencia del clima escolar en el aprendizaje: revisión sistemática. Revista Realidad Educativa, 3(2), 122-145. https://doi.org/10.38123/RRE.V312.300
Mendoza-González, B., Cervantes-Herrera, A. D. R., Pedroza-Cabrera, F. J., & Aguilera-Rubalcava, S. J. (2015). Estructura factorial y consistencia interna del» Cuestionario para medir bullying y violencia escolar». CienciaUAT, 10(1), 6-16.
Miranda, A., & Pérez, J. (2005). Socialización familiar, pese a todo. Libro de ponencias. Congreso Ser Adolescente Hoy. (339-350). Fundación ayuda contra la drogadicción.
Montañés, M., Bartolomé, R. Montañés, J. y Parra, M. (2008). Influencia del contexto familiar en las conductas adolescentes. Ensayos. 17, 391-407.
Morán Astorga, C. Menezes, E., & Ramalho, S. (2019). Afrontamiento y resiliencia: un estudio con adolescentes sanos. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(2), 281-288. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n2.v1.1697
Moreno, D., Estevez, E., Murgui, S., & Musitu, G. (2009). Relación entre el clima familiar y el clima escolar: el rol de la empatía, la actitud hacia la autoridad y la conducta violenta en el adolescente. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9(1). 123-126
Moos, R.H., Moos, B.S. y Trickett, E. J. (2000). Escalas de clima social (FES, WES, CIES y CES). Tea Ediciones.
Oliva, A., Antolín, L., Estévez, R., & Mª Pascual, D. (2012). Activos del barrio y ajuste adolescente. Psychosocial Intervention, 21(1), 17-27.
Prieto, M. (2005) Violencia escolar y vida cotidiana en la escuela secundaria. Revista mexicana de investigación educativa, 10(27), 1005-10026.
Rascón, K. (2012). Propiedades psicométricas de un cuestionario para medir clima familiar en estudiantes de secundaria. Tesis de licenciatura no publicada, Instituto Tecnológico de Sonora, Sonora, México
Saucedo Ramos, C. L., & Guzmán Gómez, C. (2018). La investigación sobre la violencia escolar en México: tendencias, tensiones y desafíos. cultura representaciones sociales, 12(24), 213-245. https://doi.org/10.28965/2018-024-08
Schmidt, C., Priece, J. & Stoddard, S. (2016). The mediating effect of future expectations on the relationship between neighborhood context and adolescent bullying perpetration. Journal of Community Psychology, 44(2), 232-248.
Serrano, A., Iborra, I (2005) Informe: Violencia entre compañeros en la escuela. Centro Reyna Sofía para el estudio de la violencia.
Sung H. y Philip, R.(2018) Indicators and Community Well-Being: Exploring a Relational Framework, International Journal of Community Well-Being 1(10). https://doi.org/10.1007/s42413-018-0006-0
Zacarías, S. X., Aguilar, V. J., & Andrade, P. P. (2017). Efectos de las prácticas parentales en la empatía y la conducta prosocial de preadolescentes. Informes Psicológicos, 17(1), 71-86. http://dx.doi.org/10.18566/infpsic.v17n1a04