ISBN
Formato impreso
978-607-8964-08-6
Formato digital
978-607-8964-09-3
Fecha de publicación
22-11-2024
Licencia
D. R. © copyright 2024; Erika Paola Reyes Piñuelas.
Juan Antonio Medina Cruz
Universidad Autónoma de Baja California (UABC)
0000-0001-8625-878X
Acerca de
Este documento tiene como objetivo reportar los resultados del diagnóstico cuantitativo para la implementación de una intervención educativa en beneficio del desarrollo de las habilidades lectoescritoras de un grupo de estudiantes de primer ciclo de una escuela primaria pública por medio de estrategias didácticas y actividades lúdicas. Como técnica de recolección de datos se aplicó una adecuación de la Prueba para la Evaluación del Conocimiento Fonológico (PECO) de tres actividades y 15 reactivos Dicho diagnóstico forma parte de un proyecto de intervención educativa de mayor tamaño con la finalidad de diseñar e implementar actividades apoyadas en el juego, para promover la lectoescritura en estudiantes de primer ciclo de educación primaria. Entre los principales resultados resalta…
… la importancia de utilizar instrumentos válidos para el reconocimiento de los conocimientos del estudiantado, así como la utilización estrategias didácticas para promover el desarrollo de los aprendizajes, así como la redefinición de los papeles de los actores educativos; el docente debe de fungir como un guía que propicie un ambiente seguro, generador de confianza y promotor de aprendizajes duraderos y pertinentes.
La conciencia fonológica se refiere a la habilidad de asociar letras con sus respectivos sonidos (Carson y Bayetto, 2018) y su desarrollo es fundamental para el aprendizaje de la lectoescritura, ya que permite al estudiante reconocer los fonemas que conforman las palabras. Con ello se establecen las conexiones entre los sonidos y la escritura, permitiendo establecer de manera más efectiva la relación entre los fonemas y los grafemas (Flores-Flores et al., 2022).
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