ISBN
Formato digital
978-84-19799-78-4
Fecha de publicación
23-12-2023
Licencia
D. R. © copyright 2023
Jennifer Luz Palma Solís
Universidad de Chile
0009-0009-7727-8370
Manuel Silva Águila
Universidad de Chile
0000-0003-4923-0838
Acerca de
La Pedagogía de la Memoria ha tenido en las últimas décadas un importante desarrollo teórico que ha provisto enriquecidas reflexiones y análisis de temáticas y experiencias pedagógicas vinculadas a las dictaduras ocurridas durante la segunda mitad del siglo pasado en países del Cono Sur. En ese sentido, subyace en la Pedagogía de la Memoria, un profundo compromiso con la complejidad histórica y política vivida, en tanto resignifica el valor de no olvidar el pasado. Tras el estallido social de octubre de 2019 en Chile, la pregunta por la memoria cobró particular interés discursivo, especialmente por la persistencia de la violación sistemática de los derechos humanos por parte del Estado. Como una forma de comprender los recorridos de esta pedagogía y sus alcances, se indagó, mediante el paradigma cualitativo de enfoque fenomenológico y análisis de contenidos, su presencia en las Bases Curriculares y Programas de Estudio de Historia y, a través de entrevistas semiestructuradas, en los discursos de los profesores de Historia de enseñanza media. A partir de ello, se develan profundos significados de las memorias, de la Historia como batalla, como comprensión del mundo; como instrumento forjador de estudiantes conscientes de su protagonismo en la permanente construcción de la democracia.
A Pedagogia da Memória teve um importante desenvolvimento teórico nas últimas décadas que tem proporcionado reflexões e análises enriquecidas de temas e experiências pedagógicas ligadas às ditaduras ocorridas na segunda metade do século passado em países do Cone Sul. Nesse sentido, subjaz à Pedagogia da Memória um profundo compromisso com a complexidade histórica e política vivida, pois redefine o valor de não esquecer o passado. Após a explosão social de outubro de 2019 no Chile, a questão da memória ganhou particular interesse discursivo, sobretudo pela persistência da violação sistemática dos direitos humanos por parte do Estado. Como forma de compreender os caminhos dessa pedagogia e sua abrangência, investigou-se, por meio do paradigma qualitativo da abordagem fenomenológica e da análise de conteúdo, sua presença nas Bases Curriculares e Programas de Estudos em História e, por meio de entrevistas semiestruturadas, nos discursos dos professores de história do ensino médio. A partir disso, revelam-se significados profundos das memórias, da História como batalha, como compreensão do mundo como ferramenta para formar alunos conscientes de seu papel na construção permanente da democracia.
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