Hacia una universidad inclusiva de los ODS en la Agenda 2030

ISBN

Formato digital
979-13-88349-30-0

Fecha de publicación

13-08-2026

Licencia

D. R. © copyright 2026. Maricela Marmolejo Haro, Rosa María Zúñiga Rubio y Myriam del Carmen Tovar Rivera.

Todos los contenidos de esta obra se comparten bajo la licencia Creative Commons Atribución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esto implica que no está autorizado el uso comercial de la obra original ni de las eventuales obras derivadas, las cuales deberán distribuirse bajo la misma licencia que rige la obra original. No obstante, se permite a terceros compartir el contenido siempre y cuando se reconozca debidamente la autoría y la publicación original en esta editorial.

PDF
Volver

Rocío Mabeline Valle Escobedo
Universidad Autónoma de Nayarit
0000-0001-7501-5854
Laura Esther García Gómez
Universidad Autónoma de Nayarit
0000-0001-8752-5456
María José López Murillo
Universidad Autónoma de Nayarit
0009-0004-1934-2446
César Emanuel González González
Universidad Autónoma de Nayarit
0009-0003-3608-5587

Acerca de

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible ha rediseñado el papel de las instituciones de Educación Superior (ES) al posesionar la educación inclusiva y la sostenibilidad como ejes centrales para la formación profesional. El presente ensayo tiene como objetivo analizar las metas propuestas en la educación universitaria en los procesos curriculares, pedagógicos e institucionales, incorporando explícitamente la discusión sobre diversidad e interculturalidad, orientadas a la construcción de universidades inclusivas. A partir de una revisión documental de informes institucionales y documentos normativos internacionales, se analiza el papel de las instituciones educativas de nivel superior en la integración del plan de acción para la implementación de estrategias. Se reconoce a la educación intercultural como un eje transversal para fortalecer la convivencia, el reconocimiento de distintas culturas y el respeto de los derechos humanos. Se concluye que las universidades desempeñan un papel clave en la reducción de desigualdades y en la formación de profesionales capaces de responder a los desafíos de la sociedad contemporánea. La inclusión exige no solo marcos normativos sólidos, sino también la implementación de políticas institucionales efectivas, la incorporación de la educación para el Desarrollo Sostenible, lo cual se presenta como una ruta para potenciar las competencias transversales, por lo que se recomienda fortalecer la investigación empírica sobre la implementación de los ODS en contextos universitarios.

Referencias

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. (2025). ANUIES impulsa el diálogo para garantizar la educación superior como bien público con equidad, igualdad y no discriminación. https://www.anuies.mx/noticias/la-internacionalizacin-de-la-educacin-superior-debe-ser-inclusiva
Bell-Rodríguez, R. F., Orozco-Fernández, I. I., y Lema-Cachinell, B.M (2022). Interdisciplinariedad, aproximación conceptual y algunas implicaciones para la educación inclusiva. Uniandes EPISTEME. Revista digital de Ciencia, Tecnología e Innovación, 101-116.  https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/EPISTEME/article/view/2518/1976
Clavijo, C. R., y Bautista-Cerro, M. J. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. Revista de Educación, 15(1). doi:https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia . (2022, 17 de septiembre). «Education is a right, not a privilege». https://www.unicef.org/senegal/en/stories/education-right-not-privilege
Lacruhy Enríquez, C. (2024). Agenda 2030 en el contexto de la educación superior y su incidencia en la contribución de la creación de valor compartido. RIDE.Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo., 14(28). doi:https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1853

Carrito de compra