El proyecto didáctico como alternativa en la profesionalización docente

En los últimos años, la enseñanza del lenguaje en nuestro país ha tomado como eje articulador a las prácticas sociales del lenguaje, poniendo en el foco didáctico el trabajo por proyectos. Todo aquel que revise los Planes de Estudio para Educación Básica, tanto el 2011 como el de Aprendizajes Clave 2017, notará la presencia de ambos elementos. Incluso, el aún en construcción, Modelo Educativo del sexenio 2018-2024, mantiene la misma constante en torno a esas dos concepciones en lo que a enseñanza de la lengua se refiere.
La incertidumbre surge cuando las profesoras y profesores no han acuñado en su quehacer docente el proyecto didáctico, o no consideran como contenido las prácticas sociales del lenguaje. Por supuesto que es una decisión, pero debe evitarse que se desdeñen por desconocimiento. En este sentido, cobra relevancia pensar en quienes forman docentes, tanto iniciales como en formación continua. La cuestión remite a pensar cómo es que el formador o formadora trabaja con docentes y la conveniencia de hacerlo de determinada manera.