ISBN
Formato digital
979-13-87631-75-8
Fecha de publicación
10-03-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025 María del Refugio Magallanes Delgado.
Ana Paulina Arreguin Ramos
Universidad Autónoma de Sinaloa
0009-0001-0105-3732
Acerca de
Durante la pandemia de COVID-19, el gobierno mexicano decretó la suspensión de clases presenciales a partir del 23 de marzo del año 2020. Esta medida se prolongó hasta el mes de octubre de 2021, por lo que, los centros de todos los niveles escolares regresaron a clases con un modelo híbrido, el cual se desarrolló hasta diciembre de ese mismo año. En el caso de la universidad, en la que se llevó a cabo la investigación, la suspensión de las clases presenciales fue más amplia; el retorno definitivo se dio en febrero del 2023.
La Universidad Autónoma de Sinaloa, México, durante el periodo de confinamiento (marzo de 2020 a enero de 2022), adoptó una enseñanza remota de emergencia, en la que gran parte de las prácticas escolares se desarrollaron a través de las plataformas digitales que fuesen accesibles para las y los estudiantes de cada recinto universitario.
La enseñanza virtual tuvo un impacto múltiple en las experiencias estudiantiles, entre ellas, la reconfiguración de la imagen de la profesora y el profesor entre las y los educandos. En este sentido, el objetivo de esta investigación es comprender las representaciones sociales que hicieron las y los estudiantes sobre la o el docente en el nivel superior en el periodo de marzo de 2020 a enero de 2022. Estas representaciones estuvieron condicionadas por el confinamiento y las características de la personalidad, intereses, rol ideal, actuación y aspecto afectivo que ponderó el alumnado de la licenciatura en Ciencias de la Educación de sus docentes.
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