La postura del alumnado de la Unidad Académica de Letras ante la enseñanza virtual y presencial

Desde marzo de 2020 profesores y estudiantes se enfrentaron a situaciones desconocidas en lo que a procesos de enseñanza-aprendizaje se refiere y a las que no creían que debieran adaptarse, pues se auguraba un breve confinamiento. Sin embargo, aquel se extendió a un período de dos años. Durante este tiempo, alumnado y profesorado se convencieron de que debían adaptarse a la “nueva normalidad”, en la que las clases de presenciales se convirtieron en virtuales, utilizando recursos y herramientas tecnológicas con la que no estaban familiarizados ni tenían acceso. La educación debía salvaguardarse a través de la continuidad, a pesar del confinamiento. “Es un esfuerzo, que no debe considerarse como sustitución de la escuela; durante este periodo se busca garantizar la continuidad del aprendizaje y fortalecer el vínculo entre maestros y estudiantes con el apoyo de las familias”, dijo el secretario de Educación Pública de México, Esteban Moctezuma (SEP, 2020).
Al pasar el tiempo, algunos actores del proceso educativo se adaptaron a la nueva modalidad de impartir conocimiento y recibirlo. Otros más claudicaron y decidieron retirarse de esta modalidad de clases, esperando retomar cuando aquellas volvieran a ser presenciales. Actualmente no conocemos a fondo las consecuencias reales de este confinamiento, no sabemos si las generaciones de universitarios que pasaron de la educación media superior a superior durante los años del confinamiento tendrán un desempeño más o menos adaptado que las generaciones previas.