Mario German Guerrero Rodríguez
Universidad Autónoma de Zacatecas
0009-0001-7595-2116
Laura Rangel Bernal
Universidad Autónoma de Zacatecas
0000-0003-1588-5289
Josefina Rodríguez González
Universidad Autónoma de Zacatecas
0000-0002-6520-1343
Acerca de
A finales del año 2019, un nuevo virus fue descubierto en la región de Wuhan, provincia de Hubei, China, donde se presentó una neumonía atípica sin origen aparente. Fue hasta el mes de marzo de 2020 cuando el virus SARS-CoV-2, causante de una grave enfermedad, llegó a territorio mexicano y cambió drásticamente el día a día de toda una población (Bonilla 2020). En el transcurso del año 2020, mientras una buena parte de la población mundial se encontraba confinada por la pandemia, las actividades económicas y sociales se pusieron en pausa. La educación no fue la excepción. Sin embargo, con pandemia o no, se debía continuar con el ciclo escolar de todos los niveles educativos, por lo que aparecieron varias propuestas para llevar a cabo esta ardua tarea. El reto fue terminar el ciclo escolar, teniendo como principal limitación el distanciamiento social que se implementó como medida de prevención ante la posibilidad de un contagio masivo.
Con base en las recomendaciones de organizaciones internacionales y las disposiciones del gobierno federal, la mejor propuesta para salvaguardar la salud del estudiantado y de la planta docente fue continuar con las clases a distancia (Serrano et al., 2022). Esto conllevó una serie de acciones de las que no se tenía precedente en México y supuso un proceso de adaptación tanto para docentes, como para estudiantes. En el nivel medio superior, la estrategia para el semestre enero-junio de 2020 se apoyó principalmente en plataformas digitales como Google Meet y Google Classroom. Con esto se cubrió una parte de la problemática, sin embargo, no se con-templaron del todo los efectos que tendrían estos cambios de modalidad en el aprendizaje del alumnado.
Referencias
Bonilla, O. (2020). Para entender la COVID-19. Medicentro Electrónica, 24(3), 595-629. http://scielo.sld.cu/pdf/mdc/v24n3/1029-3043-mdc-24-03-595.pdf
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Colina, A. (2014). “El estudio de caso, una estrategia para la investigación educativa”. En Á. Díaz-Barriga y A. Luna, (Coords.), Metodología de la investigación educativa. Aproximaciones para comprender sus estrategias. Ediciones Díaz de Santos.
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Serrano, D. Ramírez, A. y Palazuelos, I. (2022). Educación a distancia: posibilidades de inclusión y participación estudiantil. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 20(2), 29-45. DOI: https://doi.org/10.15366/reice2022.20.2.002