ISBN
Formato impreso
979-13-87837-21-1
Formato digital
979-13-87837-23-5
Fecha de publicación
Formato impreso
05-08-2025
Formato digital
07-08-2025
Licencia
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Patricio Sebastián Henríquez Ritchie
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0002-1026-3379
Isaac de Jesús Palazuelos Rojo
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0001-8150-9201
Carlos Javier Del Cid García
Universidad Autónoma de Baja California
0000-0001-7579-7331
Acerca de
En una ecología social compleja ensamblada por actores humanos y la presencia cada vez mayor de actantes no humanos vinculados con el desarrollo tecnológico (Latour, 2008), se hace necesario entender las transformaciones históricas que de ello se derivan. En este mismo sentido, los cambios macroestructurales no pueden entenderse sin considerar los niveles micro que los componen, a saber que todo cambio estructural repercute en las maneras en que los actores sociales perciben su entorno e interactúan en él.
En la actualidad, el binomio humano-tecnología presenta una serie de disparidades altamente significativas en cuanto a la celeridad de cambio y adaptación, siendo los objetos tecnológicos mucho más veloces en la reformulación de sus modelos y, por ende, en sus capacidades adaptativas. Derivado de ello, es de suma relevancia entender los procesos cognitivos, conductuales y afectivos, sobre los cuales se fundamentan las percepciones y las actitudes de los sujetos sociales frente a las grandes transformaciones tecnológicas de nuestra era. En otras palabras, es importante comprender y analizar el papel que desempeñan los individuos en el contexto de la denominada cuarta revolución industrial o industria 4.0 (Schwab, 2016).
En las últimas dos décadas, las tecnologías de comunicación e información digital se han diseminado en todos los espacios de la vida social, política y económica. Para las sociedades contemporáneas, estos dispositivos tecnológicos se han convertido en una condición sine qua non para el propio desarrollo de las actividades cotidianas, sea desde el ámbito laboral o doméstico. Por tanto, esto implica la necesidad de una gran diversidad de enfoques teórico-metodológicos, sobre los cuales se fundamente la producción académica que permita comprender el binomio en campos muy particulares de la vida social y altamente diferenciados entre sí.
El presente trabajo se propone abonar a las discusiones teóricas y metodológicas en torno al papel que desempeñan los profesores universitarios frente a las transformaciones tecnológicas de su entorno desde dos dimensiones. La primera se vincula con las perspectivas que han construido los docentes con respecto a las políticas institucionales desarrolladas en materia de incorporación tecnológica, ya sea en términos de infraestructura o de esquemas curriculares. La segunda dimensión se enfoca en el análisis de las actitudes que tienen estos docentes en relación con la propia cultura digital, partiendo del axioma de que no son agentes externos a la misma, sino que, tanto en su vida privada como en los espacios escolares, mantienen un vínculo intrínseco con el uso de tecnologías digitales.
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