ISBN
978-607-8964-19-2
Fecha de publicación
19-08-2025
Licencia
D. R. © copyright 2025. Gabriel Renato Reyes Jaimes.
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Gabriel Renato Reyes Jaimes
Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México
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Macario Velázquez Muñoz
Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México
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Acerca de
En el desarrollo de una investigación colectiva, a partir de la conformación del cuerpo académico “Sujetos y prácticas escolares cambiantes en el contexto de la sociedad en riesgo”, se ha tenido la necesidad de atender el proceso de construcción categorial. En lo inmediato, dicho momento parece no tener nada de particular, por cuanto se trata de una actividad ordinaria en las prácticas de conocer la realidad socioeducativa. En buena medida, esa condición se hizo presente al inicio de la experiencia, en donde se vivió la premura de dotar de contenido a las categorías que eran vistas con un peso específico significativo.
No obstante, se ha requerido de un momento para revisar lo realizado y potenciar lo logrado. En este momento se juzgó pertinente incursionar en las reflexiones teóricas sobre la condición de las categorías en la investigación. Ello ha conducido al reconocimiento del carácter cambiante de las categorías que se mueven en la dialéctica de la desestructuración y reestructuración. Pero, además, las categorías son configuradas con una función lógica particular en el despliegue de la investigación. Desde el enfoque a seguir se asume la distinción entre categorías fundantes y analíticas.
Así, el posicionamiento se ilustra con la breve reconstrucción del proceso seguido en la investigación colectiva, que ha llegado a la factibilidad de colocar al cambio como una categoría fundante a partir de una diversidad de sentidos en el ámbito educativo.
Para comprender lo anterior, es necesario hacer consciente el contenido de la reflexión y ejercicio de reconstrucción, que esta introducción pretende mostrar en tres momentos específicos: el primero, un panorama general en el cual se inserta la discusión sobre la construcción categorial; el segundo, mediante la identificación de los niveles para la categorización; y por último, objetivando, a partir de la experiencia de investigación colectiva, la construcción categorial efectuada por los integrantes de un cuerpo académico y que genera el presente libro.
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